校本教学与课程资源开发.pptxVIP

校本教研和课程资源开发;校本教研的研究课题;从教学意识向课程意识扩展;;校本课程开发的三种模式;校本课程开发的五根支柱;校本课程开发的操作程序;校本课程方案;学校层面的课程方案;校本课程的大致结构;教师层面的课程纲要;专题性的课程纲要案例;一、课程目标、意图 1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。 2．经历研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成研究成果）。 3．选取有关吴文化的某个问题进行探究。 二、课程内容和活动安排 ……;第三讲 吴地人物研究之一 教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点。 教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。 教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来；; （3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元 门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。;第四讲 吴地人物研究之二 教学目标： 描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。 教学方式： 学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。;教学要点： 1．泰伯首开吴文化。 2．无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰《康熙字典》的状元王云锦）。 3．状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。 4．查阅、搜集信息，整理和积累资料。;第五讲 吴地人物研究之三 教学目标：描述常熟、上海两地状地 的基本情况。 教学方式：学生搜集资料、信息，小 组讨论，教师指点。 组织形式：学生分小组讨论。;教学要点： 1．常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）。 2．上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。 3．查阅搜集信息，整理和积累资料。 ……;第十八讲 学习总结 教学目标：总结学习情况，交流 学习吴文化的心得体会。 教学要点： 1．交流研究成果或心得。 2．相互评价 教学方式：小组讨论，教师指点。 场地设备：大教室，分5个小组活动。 ;;活动性的课程纲要案例;活动要点： 国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、象、后的走法和吃子；马、王的走法与吃子；兵的走法与吃子；王车易位；将军与应将；胜负的规定；无力可胜与长将和棋；逼和；杀王；开局；开放性布局；双车杀单王；后车杀单王；双象杀单王；总复习。;学生喜欢 教师开发 学校决定 业务支持 行政监控 …… ;《纲要》关于课程资源的要求;（4）充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制：学校网络资源、图书馆、实验楼、计算机房、实验室和专用教室以及体育场馆都要全面向教师、学生开放；;每一所高中都应创造性地实施国家课程，同时鼓励高中独立或联校（也包括职业学校、高校、科研院所等）开发部分选修课程，实现优势互补； 学校要充分利用社区教育资源，积极开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。;课程资源的主要类型;素材性资源：知识、技能、信息… 外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资料… 内在生命化形态：师生的经验、感受、理解、创意、问题、困??、方式、方法、情感、态度、价值观… 条件性资源：时间、设施、场馆 … ;开发和利用课程资源的基本原则;课程资源的管理;课程资源的规划;课程资源的突破口和生长点;课程资源视野下的教学方式变革;