《优化探究》高三生物二轮复习-第一部分-专题四-遗传、变异和进化-第3讲-变异、育种和进化课件.pptVIP

(2)用高秆糯性和矮秆非糯性的两杂合玉米植株杂交，F1的表现型及比例为_________________________________________ __________________，该实验结果________(填“能”或“不能”)证明A、a和B、b两对等位基因的遗传遵循自由组合定律。 (3) 已知基因A、a位于9号染色体上，9号染色体异常的花粉不能参与受精。现以基因型为Aa的植株甲作为父本，其细胞中9号染色体如图所示。 高秆非糯性∶高秆糯性∶矮秆非糯性∶矮秆糯性＝1∶1∶1∶1 不能 ①利用测交实验确定植株甲的A基因是位于正常染色体上还是异常染色体上，若测交后代________________，则证明A基因位于异常染色体上。 ②假设9号染色体部分缺失的花粉不能参与受精，是花粉致死造成的。为验证该假设，用植株甲通过________________(技术)获得单倍体植株，若单倍体植株________________，则上述假设成立。 全为矮秆 花药离体培养 表现型一致 解析：(1)基因型为Bb的个体产生的花粉有B、b两种(比例为1∶1，原因是等位基因B和b位于一对同源染色体上，在减数第一次分裂的后期，同源染色体上的等位基因分离，分别进入不同的配子中)，这两种花粉用碘液处理分别显蓝色和棕色，且比例为1∶1。(2)高秆糯性和矮秆非糯性的两杂合玉米的基因型分别为Aabb、aaBb，它们杂交获得的F1基因型为AaBb(高秆非糯性)、Aabb(高秆糯性)、aaBb(矮秆非糯性)、aabb(矮秆糯性)，比例为1∶1∶1∶1。不管两对基因是位于一对同源染色体上，还是分别位于两对同源染色体上，杂合子Aabb和aaBb都分别能产生两种配子，故该实验结果不能证明两对基因的遗传遵循基因自由组合定律。 (3)①Aa与aa测交，如果A基因位于异常染色体上，则Aa产生的可育花粉只有a，则测交后代的基因型只有aa，表现为矮秆。②采用花药离体培养获得单倍体植株。如果Aa植株的基因A位于异常染色体上，由于含有A的花粉致死，则只有含有a的花粉才能发育形成单倍体植株(全为矮秆)；如果Aa植株的基因a位于异常染色体上，由于含有a的花粉致死，则只有含有A的花粉才能发育形成单倍体植株(全为高秆)，因此，如果获得的单倍体植株表现型一致，则说明含有异常染色体的花粉是致死的。 命题点2　结合图例特点考查生物育种方法 秋水仙素　 多倍体育种 绿皮、红瓤、无子 生长素(或生长素类似物) ② 基因重组 8 否　 种群的基因频率没有发生改变 前 能 不可育 能 基因突变 提高突变率，在短时间内获得更多的变异类型 定向改造生物性状 1/4 让控制不同优良性状的基因组合到一起 不属于 不能 不存在生殖隔离 D 4 有丝分裂的前期和中期 纺锤体 ② 明显缩短育种年限 1 体细胞中染色体数目为玉米中配子的染色体数目(或植株C是由配子发育成的) 全能性(或控制玉米性状的全套遗传信息) 命题点3　借助概念图、坐标图解读生物进化与生物多样性 * 第3讲　变异、育种和进化 专题四　遗传、变异和进化 2016高考导航——适用于全国卷Ⅱ 考纲要求 高考印证 2013 2014 2015 1．基因重组及其意义(Ⅱ) 2．基因突变的特征和原因(Ⅱ) 3．染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) T6 4．生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 5．转基因食品的安全(Ⅰ) 6．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ) 7．生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ) 8．实验：低温诱导染色体加倍 专题四　遗传、变异和进化 备考策略 1.命题趋势：命题以图表形式考查基因重组、基因突变、染色体变异及其相关关联。以生产实际为背景信息，以当前热点为材料综合各种育种方式的原理及应用。以图像为知识载体，以生物进化及物种形成为背景信息综合考查生物进化。 2．备考指南：(1)联系细胞分裂图或太空育种等实例，区别基因重组与基因突变。(2)从发生时间、产生机理、结果、细胞分裂、与今后关系等几个层面比较几种突变类型。(3)从原理、过程、优点、缺点等几个层面对比几种育种方式的方法与应用。(4)运用对比法理解现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的区别。(5)运用数学方法对基因频率的变化进行讨论和计算。 专题四　遗传、变异和进化 [高考回放] (2015·高考全国卷Ⅱ，T6,6分)下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是(　　) A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析：猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，是常见的染色体异常遗传病，因为患病儿童哭声轻、音调高，很像猫