安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级物理全册-17.2-欧姆定律教案-（新版）新人教版.docVIP

欧姆定律 教学目标 （知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 一、知识目标 1．能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律； 2．理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算； 3．能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。 二、能力目标 1．通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力； 2．通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力； 3．通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。 三、德育目标 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 教材分析 重 点 欧姆定律及其应用 难 点 正确理解欧姆定律 教 学 方 法 观察法、讨论法、讲练法 教 具 准 备 学 法 指 导 教学过程 导入 ［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？ ［生］电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。 新 授 1．欧姆定律 ［师］综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？ ［生］电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 ［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出。 ［板书］导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。 用公式表示I= 式中：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） ［师］（要求同学阅读教材P20“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ ［生］电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。 ［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。 ［师］有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律。真的像你想得那样简单吗？ ［生］一个定律的发现，经过了许多人的努力，包含着许多科学家的智慧。欧姆定律不是一下就能得到的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的。坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。 2．欧姆定律的应用 ［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 ［投影］例题1. 以教材例题1作为简单电路的解题指导。 根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则： ●根据题意画出电路图 ●在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号 ●利用欧姆定律求解 要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能。 教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题。 例1： 解:I==0.25×10-3 A 0.25×10-3 A=0.25 mA ［投影］例题2 以教材例题2作为公式变形应用的解题指导。 让学生画出图、标出量、写出数，把公式变形，由I=得到R=，然后将电流的单位变成安培，进行计算，同时一名学生板演，师生讲评。 例2： 解：由I=得到 R==15 Ω 这个未知电阻是15 Ω. ［投影］例题3 有一种指示灯，电阻为6.3 Ω，通过的电流为0.45 A时才正常发光。要使其正常发光，应加多大的电压？ 以例题3作为另一种变形练习。 要求学生按解简单电学题目的一般规则解题。解题过程中注意物理量的单位不能丢掉，且单位必须是要求的国际单位，注意将公式变形后再代入数值。 解：由I=得到 U=IR=0.45 A×6.3 Ω=2.8 V 要使灯正常发光，应加2.8 V电压 ［师］同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解简单的电学应用题，通过解这些题你有什么收获吗？ 电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个。 欧姆定律公式中的三个物理量指的是同一段电路。 ［师］同学们说得非常正确。欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路。现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的。 第一题是直接利用欧姆定律I=的。 第二题应用的是由欧姆定律I=得到的变形公式R=。 第三题应用的是欧姆定律I=的另一个变形公式U=IR。 ［师］对R=，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比？对U=IR，能否说导