安徽省宿松县2016-2017学年高中数学 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2.3.3 直线与平面垂直的性质教案 新人教A版必修2.docVIP

2.3.3 直线与平面垂直的性质 1.探究直线与平面垂直的性质定理，培养学生的空间想象能力、实事求是等严肃的科学态度和品质. 2.掌握直线与平面垂直的性质定理的应用提高逻辑推理的能力. 教学重、 难点 直线与平面垂直的性质定理及其应用. 教学 准备 多媒体课件 教学过程 复习 直线与平面垂直的定义：一条直线和平面内的任何一条直线都垂直，我们说这条直线和这个平面互相垂直，直线叫做平面的垂线，平面叫做直线的垂面.直线和平面垂直的画法及表示如下： 图1 如图1，表示方法为：a⊥α. 由直线与平面垂直的定义不难得出：b⊥a. 导入新课 如图2，长方体ABCD—A′B′C′D′中，棱AA′、BB′、CC′、DD′所在直线都垂直所在的平面ABCD，它们之间具有什么位置关系？ 图2 提出问题 ①回忆空间两直线平行的定义. ②判断同垂直于一条直线的两条直线的位置关系？ ③找出恰当空间模型探究同垂直于一个平面的两条直线的位置关系. ④用三种语言描述直线与平面垂直的性质定理. ⑤如何理解直线与平面垂直的性质定理的地位与作用？ 讨论结果：①如果两条直线没有公共点，我们说这两条直线平行.它的定义是以否定形式给出的，其证明方法多用反证法. ②如图3，同垂直于一条直线的两条直线的位置关系可能是：相交、平行、异面. 图3 ③如图4，长方体ABCD—A′B′C′D′中，棱AA′、BB′、CC′、DD′所在直线都垂直于所在的平面ABCD，它们之间具有什么位置关系？ 图4 图5 棱AA′、BB′、CC′、DD′所在直线都垂直所在的平面ABCD，它们之间互相平行. ④直线和平面垂直的性质定理用文字语言表示为： 垂直于同一个平面的两条直线平行，也可简记为线面垂直、线线平行. 直线和平面垂直的性质定理用符号语言表示为：b∥a. 直线和平面垂直的性质定理用图形语言表示为：如图5. ⑤直线与平面垂直的性质定理不仅揭示了线面之间的关系，而且揭示了平行与垂直之间的内在联系. 应用示例 例1 证明垂直于同一个平面的两条直线平行. 解:已知a⊥α,b⊥α. 求证：a∥b. 图6 证明：（反证法）如图6，假定a与b不平行，且b∩α=O,作直线b′，使Ob′,a∥b′. 直线b′与直线b确定平面β，设α∩β=c,则Oc. ∵a⊥α,b⊥α,∴a⊥c,b⊥c. ∵b′∥a,∴b′⊥c.又∵Ob,O∈b′,bβ,b′β, a∥b′显然不可能，因此b∥a. 例2 如图7，已知α∩β=l,EA⊥α于点A,EB⊥β于点B,aα,a⊥AB. 求证:a∥l. 图7 证明：l⊥平面EAB. 又∵aα,EA⊥α,∴a⊥EA. 又∵a⊥AB,∴a⊥平面EAB. ∴a∥l. 例 如图8,已知直线a⊥b，b⊥α，aα. 求证：a∥α. 图8证明：在直线a上取一点A，过A作b′∥b，则b′必与α相交，设交点为B，过相交直线a、b′作平面β，设α∩β=a′, ∵b′∥b，a⊥b,∴a⊥b′.∵b⊥α，b′∥b, ∴b′⊥α. 又∵a′α,∴b′⊥a′. 由a，b′，a′都在平面β内，且b′⊥a，b′⊥a′知a∥a′.∴a∥α. 例 如图9，已知PA⊥矩形ABCD所在平面，M、N分别是AB、PC的中点. （1）求证：MN⊥CD； （2）若∠PDA=45°，求证:MN⊥面PCD. 图9 证明：(1)取PD中点E,又N为PC中点,连接NE,则NE∥CD,NE=CD. 又∵AM∥CD,AM=CD, ∴AMNE. ∴四边形AMNE为平行四边形. ∴MN∥AE. ∵CD⊥AE. (2)当∠PDA=45°时,Rt△PAD为等腰直角三角形, 则AE⊥PD.又MN∥AE, ∴MN⊥PD,PD∩CD=D. ∴MN⊥平面PCD. 变式训练 已知a、b、c是平面α内相交于一点O的三条直线，而直线l和平面α相交，并且和a、b、c三条直线成等角.求证：l⊥α. 证明：分别在a、b、c上取点A、B、C并使AO=BO=CO.设l经过O，在l上取一点P，在△POA、△POB、△POC中， ∵PO=PO=PO，AO=BO=CO，∠POA=∠POB=∠POC， ∴△POA≌△POB≌△POC. ∴PA=PB=PC.取AB的中点D, 连接OD、PD，则OD⊥AB，PD⊥AB. ∵PD∩OD=D,∴AB⊥平面POD. ∵PO平面POD,∴PO⊥AB. 同理,可证PO⊥BC. ∵ABα，BCα，AB∩BC=B,∴PO⊥α，即l⊥α. 若l不经过点O时，可经过点O作l′∥l.用上述方法证明l′⊥α， ∴l⊥α. 课堂小结 知识总结：利用线面垂直的性质定理将线面垂直问题转化为线线平行，然后解决证明垂直问题、平行问题、求角问题、求距离问题等. 思想方法总结：转化思想，即把面面关系转化为线面关系，把空间问题转化为平面问题. 作业