广东省佛山市高明区高中数学 第二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明学案（无答案）新人教A版选修2-2.docVIP

2.2.1 综合法和分析法（1） 【学习目标】 （1）结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法； （2）了解分析法和综合法的思考过程及其特点. 【重点难点】 重点: 会用综合法与分析法证明问题. 难点：会用综合法与分析法证明问题. 【学法指导】 注意根据问题的特点，结合综合法和分析法的思考过程、特点，选择适当的证明方法. 【学习过程】 一．课前预习 阅读教材2.2.1的内容，并思考下列问题： 1.在《数学5（必修）》中，我们是如何证明基本不等式的？ 你能用两种方法证明吗？ 方法一 ： 2.如图：已知于，，，，求证：. 证明: 3.上面的证明有上面特点？ 答： . 二．课堂学习与研讨 1.综合法： （1）定义：一般地，利用 和 等，经过一系列的推理论证，最后推出所要证明的结论成立，这种证明方法叫做综合法. （2）综合法的模式：用表示已知条件、已有的定义、定理、公理等，表示所要证明的结论，则综合法可以表示为： 2.分析法： （1）定义：一般地，从要证明的结论出发，逐步寻求使它成立的 ，直至最后，把要证明的结论归结为判断一个明显成立的条件（已知条件、定理、定义、公理等），这种证明方法叫做分析法. 例1．已知，，试用综合法与分析法证明： . 证明: 例2求证 变式：求证: 例3.的三个内角成等差数列，求证： 【当堂检测】 1. 已知直线、与平面，给出下列三个命题： ①若 ②若 ③若. 其中真命题的个数是（ ） A．0 B．1 C．2 D．3 2．函数的图象如图，其中、为常数，则下列结论 正确的是（ ） A． B． C． D． 3. 函数 ( ) A. 是奇函数，但不是偶函数 B. 是偶函数，但不是奇函数 C.既是奇函数，又是偶函数 D.既不是奇函数，又不是偶函数 4．设、，且，用分析法证明： 【课堂小结】 1. 直接证明: 从命题的条件或结论出发，根据已知的定义，公理，定理直接推证结论的真实性. 2. 综合法：从题设中的已知条件或已证的真实判断出发,经过一系列的中间推理，最后导出所求证的命题.综合法是一种由因索果的证明方法. 3. 分析法: 一般地，从要证明的结论出发，追溯导致结论成立的条件，逐步上溯，直到使结论成立的条件和已知条件或已知事实吻合为止．分析法是一种执果索因的证明方法. 【作业】 课本P91页A组2,3，B组2 2.2.2 反证法 【学习目标】 结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点. 【重点难点】 重点：会用反证法证明问题；了解反证法的思考过程. 难点：根据问题的特点，选择适当的证明方法. 【学法指导】 了解反证法的思考过程. 学会根据问题的特点，选择适当的证明方法. 【学习过程】 反证法的思维方法：正难则反? 1.反证法定义：一般地，由证明?转向证明：???????????????????????????????与假设矛盾，或与某个真命题矛盾。从而判定???? ????为假，推出?????? 为真的方法，叫做反证法（也叫归谬法）。? 2. 归缪矛盾的几个途径： （1）与已知条件矛盾；（2）与已有公理、定理、定义矛盾； （3）自相矛盾. 3. 反证法的证明过程包括以下三个步骤： （1） 反设——假设命题的结论不成立，即假定原命题的反面为真； （2） 归谬——从反设和已知条件出发，经过一系列正确的逻辑推理，得出矛盾结果； （3） 存真——由矛盾结果，断定反设不真，从而肯定原结论成立. （二）典型例题： 例1.已知，求证：中至少有一个大于. 练习1：已知、、是整数，且求证：、、不可能都是奇数. 例2.求证： 练习2：.求证:若一个整数的平方是偶数，则这个数也是偶数. 证明 例3.若三个方程；；至少有一个方程有实数根，求实数的取值范围. 【当堂检测】 1．用反证法证明命题：若整系数一元二次方程有有理根，那么中至少有一个是偶数时，下列假设中正确的是（　　） Ａ．假设都是偶数 Ｂ．假设都不是偶数 Ｃ．假设至多有一个是偶数 Ｄ．假设至多有两个是偶数 2．（1）已知，求证，用反证法证明时，可假设，（2）已知，，求证方程的两根的绝对值都小于1．用反证法证明时可假设方程有一根的绝对值大于或等于1，即假设，以下结论正确的是（