（2016年秋季版）七年级语文下册 十九《萤火虫》备课素材 长春版.docVIP

萤 火 虫 课文说明 这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。 文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。 在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深人的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。 接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。这一段内容比较丰富，但介绍得比较简略，可以看出，作者希望此文能够把关于萤火虫的知识较为全面地推介给读者。但是这一部分显然还不是文章的重中之重，下面对萤火虫发光原理的说明才是文章突出的要点。 萤火虫为什么能发光呢?作者就大家最为关心的萤火虫发光的问题从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是因为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。 最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。在作者的诉说中，我们可以感受到，人们一直在关注着萤火虫的发光现象，这种有趣的现象不仅吸引着人们对自然之谜的不断探索，也启发着人们在思考如何从这种现象中获得有益的启示，从而给科学研究带来新的成果。 写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。 本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。 关于“想一想 做一做” 一、作者描写了幼时夏夜在乡间所见到的萤火虫，记叙了与萤火虫有关的游戏，并把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起。想一想这样写有什么妙处。 设题意图：此题的设计，是引导学生整体感知课文内容，同时体会这样写的好处。 参考答案：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记叙与描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样写，不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。 二、人们认识某一种事物，无论是从无知到有知，由知之甚少到知之甚多，最后形成一个完整的认识。你能从课文中感觉到这样的规律吗?你还知道人们对哪些事物的认识也经历了这样的过程? 设题意图：此题的设计，是引导学生结合课文内容思考认知事物的规律，从而掌握正确的思想方法。 参考答案：课文先写对萤火虫最初的了解，这只是对其表象的感知，然后写对萤火虫的发生、发光的生理机制等问题的探究及结果，这是由现象到本质、由果到因的认知过程。关于第二个问题，不设具体答案，符合要求即可。 三、阅读下面的文字，体会它与课文第二段中所描写的内容有什么不同。 又是一个片刻，我们终于看见了那光，在头顶上一闪一烁的光，一明一暗的光，一虚一实的光，从头顶上方扩展到前方、远方、更远方，以至无穷辽阔的边际，覆盖了整个天穹。不!不是在天上。是在大山的底部，洞口的底部，那数以亿计的萤火虫蛰伏在山壁的褶皱里一呼一吸，在它的一呼一吸里，发出一闪一烁的光。好像夏夜的天空，缀满发亮的星星；也像一块硕大无比的宝石，黑暗也无法遮掩它的光芒；礼赞着的是光明和美丽。除了这一层感慨，我的心灵同时洋溢一种感激——我们是多么需要光明，尤其是身处黑暗之中。山壁的底下便是一条地下暗湖，我猜度，那水如鉴，不然那湖何能倒映萤火之光星星点点的光斑，水又是流动的，流动着的水，也流动着光的波，荡漾着光的涟漪了。多可爱的小生灵啊!有一分热发一分光，聚集起如此强大的生命群体，完成了如此壮观的艺术创造：大地上无与伦比的光的巨画，光的合唱，光的颂歌。 设题意图：学会比较，是一种重要的能力，也是获得知识的一种方法。比较可以从两方面考虑：一方面是内容的异同，另一方面是作者的写作目的及表现手法(或表达方式)的异同。 参考答案：这两段文字，都写到了萤火虫发光的特点。课文以记叙为主，重在写与萤火虫