2017年秋九年级语文上册{语文版}课件8清兵卫与葫芦{共27张PPT}.ppt

清兵卫与葫芦 志贺直哉 语文版九年级上册 第二单元 记得,在初中有一篇鲁迅的文章《风筝》。一下子就打动了我，那里面的小弟弟是那样地孤单和可怜。他酷爱风筝。他躲在一个屋子里，好不容易做成了一个属于自己的风筝，可被霸道的哥哥一脚踏扁了，说这是没有出息的孩子的举动。他沉默了，只好躲在角落里伤心着。“我”以“长辈”的身份凭借着“力气”“踏扁”的不仅是风筝，还有幼小的心灵。这个故事虽然没有渲染小弟弟的心情，可我却能感受到那份深深的失意。至今想起这篇文章，心里头都藏着那个小弟弟的影子，好像他就躲在我的心里，让我想起就感到酸楚……今天我们学习的《清兵卫与葫芦》仿佛又让我们看到了那小弟弟的身影。 课堂导入 志贺直哉：日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志，形成“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派“代表作家之一。 作者简介 写作背景 1910年，围绕于《白桦》刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义的文学。他的小说《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学主张。 热衷 茶卤 熠熠 檐廊 呵斥 干涉 喘气 乖觉 嘀咕 名伶 战战兢兢 校役 zhōnɡ lǔ yì lánɡ hē shè chuǎn ɡuǎi dí línɡ jīnɡ yì 字·词·音 十分爱好某种活动 很浓的茶水 形容闪光发亮 形容因害怕而微微发抖的样子 热衷 茶卤 光彩熠熠 战战兢兢 整体感知 开端　　清兵卫爱好葫芦 　 发展　　清兵卫买到一个好葫芦 高潮　　教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦 尾声　　清兵卫改变爱好 结局　　葫芦被卖出高价 2——6段均以“清兵卫”或“他”来领起，属于典型的叙述段落，分别从五个角度来叙述清兵卫是如何“热中于葫芦”的事迹。 第2段清兵卫玩葫芦、加工葫芦。 第3段清兵卫错看葫芦。 第4段顺理成章地概述他看得多，看得“呆呆地” 第5段写清兵卫收拾葫芦、收拾好葫芦、看葫芦的一系列动作。 第6段以“所有的葫芦，也许已被他一一看过了” 新课讲解 可见，第2、5段间，第3、4、6段间其实是有承接关系的。 最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展，但并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆。 情节的摇摆 情节的摇摆 清兵卫上修身课玩葫芦被发现后，没有马上叙述其结果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔，使悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。 新课讲解 教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且注意到那些葫芦，非常粗暴地 “一个一个地砸碎”。 情节的摇摆 清兵卫的慧眼独具，并未给自己带来任何幸福，却造就了校役和古董店老板这两个市侩人物的超额利润，既有对这样的人的讽刺，也是对社会现实的一种暗示。 新课讲解 矛盾的分析 第七段可看成一个过渡的段落，承接上几段叙述清兵卫爱好葫芦，引出客人对他的一句评论，很自然地进入下面的场景描写。这个场景展示了一对非常重要的矛盾冲突： 清兵卫的爱好与别人的不理解（可分两层） 1、清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾（“教员”其实也是“父亲”的一个意义共生体） 2、清兵卫独到眼光与世俗常人眼光间的矛盾 新课讲解 清兵卫买葫芦的细节。从塑造人物形象的角度看，本部分采用了何种手法？ 神情、动作、语言描写 这些描写表现了清兵卫怎样的心理？ 看到珍贵的葫芦激动万分，急于得到，惟恐失去 故事中的清兵卫因此遭遇了什么呢？ 教员没收、父亲打骂和葫芦们的粉碎 葫芦最终的命运如何？这说明了什么？ 被卖到六百块的高价 是对清兵卫的爱好的肯定，也是对父亲和教员的无知与粗暴最有力的反驳和讽刺 新课讲解 1、清兵卫在人群中处于什么样的处境。找出关键句。运用什么描写方法，表现了清兵卫什么性格特点？ 孤立 2、小说中作者对于清兵卫是一种什么样的态度？ 赞赏、同情。认为他是一个天才，但却始终得不到理解，得不到赏识。 3、是