《研究育才中学的直饮水情况》.doc

研究育才中学的直饮水情况 雷陈媛 郑子荷 谭可欣 王美贤 指导老师:杨日红老师 成员分工 谭可欣 进行资料搜集, 郑子荷 进行社会调查, 雷陈媛 王美贤 进行检验氯离子铁离子氯气亚硝酸盐的实验, 郑子荷 进行实验过程的拍摄, 王美贤 进行实验过程的记录, 雷陈媛 谭可欣 进行整理并编写实验报告和论文. 课题提出：进入育才中学,我们发现学校每层楼均设有直饮水设备,但喝水的同学们却不多,这是为什么呢?这个问题引起了我们的兴趣,通过调查我们发现，不少同学反映直饮水中有铁锈味、漂白粉味等。高一了，我们学习了好多化学知识。如：氯离子的检验，三价铁离子的检验，氯气的检验等。我们迫不及待地想用已学的知识对直饮水直饮水进行调查研究. 经过网上资料的搜索和对学校检验报告的参考，我们订出了以下的实验计划。 实验一：氯离子的检验 实验二：三价铁离子的检验 实验三：氯气的检验 实验四：亚硝酸盐的检验 实验五：硫酸根离子的检验 实验六：硬水软水的的检测 实验七：大肠杆菌的检验 直饮水标准 管道直饮净水经臭氧混合后密封于容器中且不含任何添加物，再通过紫外线照射由食品级专门管道供每家每户直接饮用，可供直接饮用的水叫直饮水。管道分质直饮水及直饮机是将水处理装置与供水管网、管道直饮机有机的结合，在处理工艺上都有严格要求和卫生规范，工艺中除沉淀、吸附、过滤常规方式外，采用新的水处理材料及工艺，用铜锌滤料（ＫＤＦ）替代石英砂；用臭氧（Ozone/ Q3）与颗粒活性炭（Grancule Activated Carbon/GAC）结合成生物-活性炭法[5]（Biological Activated Carbon/BAC）消毒方式替代普通活性炭（Activated Carbon/AC）；用钛金属滤芯（ＨＤＦ）替代聚丙烯（ＰＰＦ）；用超滤膜（Ultrafiltration Element/UF）作为预处理；用纳滤膜（Nanofiltration Element/NF）[4]或卡提斯（ＣＡＲＴＩＳ）替代通常的逆渗透膜（Revvrse Osmosis Element/RO），将水的利用率由原来的70%提高到99%；将电量的消耗减少85%（能耗仅50W/立方米），产品水主要采用臭氧加紫外线杀菌器[6]的最佳组合对管网进行定期水与管网的循环，经卡提斯（ＣＡＲＴＩＳ）处理过的水溶氧量大，增加了水的活性，能抑制细菌生长，可持续保鲜，有效保证管网内水的新鲜与饮用卫生安全。系统的供水量严格遵守每天的按用水需求量设计，再加上管道直饮机内储存水容量不会大于３升（家用型）、30升（单位型），保持随时饮用随时补充新鲜水。国家《生活饮用水管道分质直饮水卫生规范（２００２）》标准（讨论稿）[1]要求管道直饮水用户龙头出水任何时间必须符和《饮用净水水质标准（ＣＪ９４－１９９９）》[2]。由于直饮水水质纯净，口感甜润，每天的产水每天饮用完，管网系统每天定时用臭氧和紫外线杀菌消毒保鲜[5]，水中含氧量的提高能预防直饮水的二次污染，使每天的直饮水新鲜可口。分质供水非常适应于现代城市住宅小区管道直接饮用水的需求，从而提高人民生活质量。 学校直饮水的检测报告 实验一：氯离子的检验 实验原理： 1.滴加稀HNO3溶液排除CO32-等离子的干扰。如： 2H=+ CO32-=H2O+CO2↑ 2.氯离子跟银离子能生成不溶于硝酸的氯化银白色凝乳状沉淀。Cl+Ag+=AgCl↓ 所需实验仪器：试管 胶头滴管 烧杯 药匙 所需药品：稀HNO3溶液 AgNO3溶液 自来水 蒸馏水 学校直引水 矿泉水 步骤一，分别取自来水，蒸馏水，学校直饮水，矿泉水1~2毫升于四支试管中，分别滴加3滴稀HNO3溶液。振荡，观察现象。 现象： 试管1中无明显现象 试管2中无明显现象 试管3中无明显现象 试管4中无明显现象 步骤二，分别滴加3滴AgNO3溶液于试管中。振荡，观察现象。 现象： 试管1中产生大量白色沉淀 试管2中产生少量白色沉淀 试管3中无明显现象 试管4中产生大量白色沉淀 试管1：自来水 试管2：矿泉水 试管3：蒸馏水 试管4：学校直饮水 实验二：三价铁离子的检验 实验原理：硫氰酸钾KSCN遇Fe生成血红色的硫氰酸铁络离子FeSCN，是检验Fe离子十分灵敏的方法2NaBr+Cl2=2NaCl+Br2 2.用CCl4溶液萃取Br2