24.望月（第一课时）.docVIP

24.望月（第一课时） 教材分析：《望月》是一篇语言优美、意蕴深刻的散文，形散神聚，围绕“望月”这一主线有序展开。本文神在何处？在望月。一是月下之景，二是吟月下之诗，三是月下之幻想。这样虽是围绕望月而来，但线索并不明晰。高林生老师对《望月》一课内在逻辑结构的解读，对我们很有启发意义：月下之景，是今天之月；吟月下之诗，是古时之月，昨天之月；月下之想象，是明天之月。今天、昨天、明天，构成了课文内在的逻辑结构。这样的解读，简洁、明了，立足今天，回顾昨天，向往美好的明天，恰符合赵丽宏先生写作的主旨。 教学目标： １、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、 学会本课生字。理解由生字组成的词语。 重点难点：学会本课生字。理解由生字组成的词语。 三色卡设计： 教学过程： 一、 导入，揭示课题 １、 同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。 ２、 今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 ３、 板书：21望月 二、 初读课文，初步感知 １、 明确要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 ２、 学生自由轻声读课文，自学生字词语。 ３、 指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 ４、 学生质疑，理解词义： 清辉 凝望 瞳仁 绘声绘色 云絮 剪影 不假思索 晶莹 隐隐约约 三、 再读课文，理清脉络 １、 默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ ２、 指名回答。 ３、 我们怎么给课文分段？ 第一段（1-2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 第二段（3-13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（14-20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21--）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 四、 课堂练习 望月（第二课时） 教学目标： 1、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 3、有感情地分角色朗读课文。 重点难点： 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学过程： 一、 检查词语掌握情况 １、 学生练习。 ２、 读词语。 二、 学习第一段 １、 自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。 ２、 学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。 板书：月下江景 美丽如画 ３、 同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？ ４、 出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 三、 学习第二段 １、 学生自由读课文。 ２、 出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ 从这句话你看出小外甥的什么特点？ ３、 出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 ４、 小外甥的聪明好学又体现在哪里呢？ ５、 分角色朗读课文。 ６、 了解诗句的意思。 （１） 学生解释。 （２） 教师点拨理解。 ①“明月几时有，把酒问青天” 把酒：端着酒杯。 “野旷天低树，江清月近人” 低： 比…… 低 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”乌啼：乌鸦叫。眠：睡。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋：秋天。平羌：平羌江。 ７、 指导读诗，背诵。 ８、 教师口述，引入情境： 诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。 ９、 出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 １、 小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 （１） 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？ 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 小外甥是一个什么样的孩子？他的聪明好学体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。 二、 学习第三段 ２、 思考： 这一段写什么？板书：相象月亮 小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” 你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。