技工学校模块渐进式一体化教学模式浅析.doc

技工学校模块渐进式一体化教学模式浅析 [摘要]：面对迅猛发展的市场经济和不断变化的教学对象，教学改革巳摆在了广大技工教育者的面前，为适应中、高级技工教育对人才培养的要求，全面提高人才培养质量和层次，作者对技工学校实施模块渐进式一体化教学模式进行了系统分析，实践证明：模块渐进式一体化教学符合技工教育规律、特点，也是市场经济的需要，值得研究、探索和推广。 [关键词]：教学质量、市场经济、模块、一体化、技能 [正文]： 技工学校可持续发展的根本是什么? 是教学质量, 衡量教学质量的标准又是什么? 那就是学生在校期间能否掌握一技之长, 能否适应迅猛发展的市场经济的需要, 那么摆在我们面前的出路就是要结合技工学校教学规律和特点, 构建一个以提高学生综合素质、培养其创新能力和实践能力，以学生为主体、突出操作技能为主线的现代教学体系，从而探索一条改革创新之路。 教学方法改革是市场变化的需要 目前国内大部分技工学校教学方法分为传统式理、实教学法，教师也分专业理论和实习指导老师。即一般先由专业理论教师在课堂上一支粉笔、一块黑板、一本教案进行专业知识讲授，再由实习指导老师进行以技能操作为主的实习课教学，这种教学模式表面上看起来比较合理，理纶联系实际，但实践证明，第一，由于技工学校生员在接受基础教育存在先天性不足，综合素质存在极大差距。第二，由于各学校受实习条件限制，各专业实习每学期按周轮流实习，这就出现了理论与实操在时间和空间及教学内容上脱节的问题。从而造成了教学目的难以达到要求。 针对以上出现的新问题，从二00六至二00七学年第二学期开始，我们探索出一条“模块渐进式一体化教学模式”。 所谓模块式：就是按专业将有关班级的专业理论课、技能训练课、实验课进行模块划分，指定模块负责人，而且要求该负责人必须具备专业理论知识扎实、实践经验丰富、威信高的条件。然后按模块设置中专业理论课、实习课以及实习车间设备、工位配制情况，按教学大纲要求全部课程由该负责人安排和调度；保证整个教学计划合理、完整。 所谓渐进式：这就要求教务科主要负责人、科室工作人员具有一定的专业知识和调度管理能力，要对全校教学计划和教学大纲按模块式进行重新修订，保证各模块专业理论课、实习课知识点的连惯性，做到深入浅出、承前启后。 所谓一体化：就是指其专业课程的教学过程。即把理论与实践有机结合在一起，每个课题、每个章节先结合实物、设备讲解相关理论和原理，紧接着由老师进行实际操作演示，对每个动作详细分解，动作要规范，让学生看清楚，然后让学生分组自己动手进行操作技能训练，其间老师要巡回指导，纠正不规范动作，强调安全，最后让学生写出实习总结报告，老师详细批改，从而增强学生对所从事本职业的责任感和安全意识，这种教学模式是教学改革的必然选择。 教学计划要科学、实施过程要规范 下面结合我校的教学管理和专业教学经验以“工业电气自动化” 为例是如何实施模块渐进式一体化教学模式的。 技工学校模块教学体系框图（见下页图） 技工学校模块教学 数控加工模块 机械制造模块 机电一体化模块 电气自动化模块 制冷与焊接模块 电子电工模块 电子商务模块 汽车维修模块 服装设汁模块 终端通信模块 电工基础与实验 电子技术基础与实验 脉冲数字电路与实验 基本操作技能训练 电力拖动与控制实习 PLC技木术一体化教学 变频技术一体化教学 单片机技术一体化教学 综合技能强化训练 2、具体实施步骤 (1)、每个专业模块必须选定一个专业知识扎实、教学和实践经验丰富的学科带头人（负责人），然后将各专业理论和实习指导老师分配到各模块教学中。 （2）、教务科不再全校统一安排课程，而是由模块教学负责人按照学校教学计划和教学大纲详细安排各模块课程，然后报教务科审批、备案。 （3）、各模块教学组安排课程时一定要注意各知识点连惯性，要承前启后---即渐进式。以“工业电气自动化” 专业说明: 电工基础与实验------→电子技术基础与实验--→脉冲数字电路与实验---→ ↓ ---→-基本操作技能训练 ---→电力拖动与控制实习--→PLC技木术一体化教学----→变频技术一体化教学----→单片机技术一体化教学----→综合技能强化训练 以上渐进式教学过程其顺序不能调换, 否则会事倍功半, 达不到教学要求。目前有的学校为了提高学生的学习兴趣，第一学期就开设电力拖动与控制实习这门课，表面上看很受学生喜欢，但实际上学生没真正达到实质性要求，只能是自我感觉好玩，因为没有理论指导实践是空中楼阁。 （4）、一体化教学过程的实施（这是关键） 有的老师刚接触一体化教学难以胜任，大学本科刚毕业实践经验不足，只会教专业理论，有的老