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通讯地址：甘肃省张掖市实验中学 邮编：734000 联系电话电子信箱：750207wxh@163.com 身份证号码收稿日期：2015年1月25日 作者简介：王新宏（1974-- ），男，甘肃高台人，中学高级教师，1998年6月毕业于西北师范大学数学系数学教育专业，从1998年8月从事高中教学，从2003年起一直带高三12年，最近几年主攻高考数学研究。 运用数学思想方法解决高考三角函数问题 王新宏（甘肃省张掖市实验中学） 摘要：三角函数是高考的必考内容，分值一般占10﹪，其难度中等或中等偏下；为了让读者对三角函数有一个较全面的认识，我从数学思想方法入手，谈谈整体性数学思想方法、转化与化归思想方法、数形结合思想方法、函数与方程思想方法、解析几何的思想方法在高考三角函数的应用，相信对读者全面把握三角函数的内容会有所帮助。 关键词：数学思想；数学方法；整体性；转化与化归；数形结合；函数与方程；解析几何 在每年的高考试题中，三角函数问题是必考的内容，而且属于中低档题，一般学生都能解决，但是若能灵活运用相应的数学思想方法，往往能快速，准确地找到解题思路，从而得到便捷的解法，为全卷获得高分赢得时间，奠定基础，笔者以2014年的高考试题为例，说明数学思想方法在三角函数问题中的运用。 一、整体性数学思想方法 整体性数学思想方法在三角函数中主要体现在利用整体代入，整体变形，整体换元，整体配对，整体构造等进行化简求值，研究函数性质等。 例1（2014年新课标Ⅱ理科第14题）函数的最大值为______. 分析：分析角的差异，很明显，所以把展开化简。 解： 的最大值为1. 例2（2014年新课标Ⅰ理科第16题）已知分别为的三个内角的对边，=2，且，则面积的最大值为 . 分析：在中利用正弦定理统统化为边，寻求已知等式与所求面积之间的关系。 解：由得 整理得：，联想到余弦定理：,并代入得，所以,所以，故需求出的最大值，在中利用基本不等式放缩得：，（当且仅当“”时取等号），所以。 【评注】例1中根据题目需要把中的，均需看作一个整体，例2化简中的看作一个整体代入余弦定理，从而顺利求出角。 二、转化与化归的思想方法 解某些数学问题时，如果直接求解较为困难，可通过观察、分析、类比、联想等思维过程，运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（对自己来说相对较为熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的。这一思想方法称作“转化与化归的思想方法”。转化是将数学命题由一种形式向另一种形式的转换过程，化归是把待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经解决或比较容易解决的问题。转化与化归思想是中学数学最基本的思想方法。 解题常用的转化策略有：正与反的转化、数与形的转化、相等与不等的转化、整体与局部的转化、空间与平面的转化、复数与实数的转化、常量与变量的转化、不同数学语言的转化等。 例3（2014年安徽理科第6题）设函数满足，当时，，则 A． B． C． D． 分析：根据题意，把转化到已知区间上来，问题就会迎刃而解。 解：因为，所以 又因为时，，所以，，故。选 【点评】把所求的量用已知的量来表示，找准已知与所求之间的桥梁，是解题的基本思路与方法。 例4（2014年湖南理科第9题）已知函数，且则函数的图象的一条对称轴是 A． B． C． D． 分析：化简，利用其结果求出函数的对称轴。 解：由，且得：，，，， 所以，它的对称轴为：,, 故时，函数的图象的一条对称轴是。 【点评】这里由得出，体现了化归的数学思想方法。，体现了等价转化的数学思想。 例5（2014年新课标Ⅰ理科第8题）设，，且，则 . . . . 分析：观察已知等式与结论，可以得出必须利用三角变换公式化简，转化。转化时分析角度，函数名，结构的差别，由异化同。 解法1：由条件得，即，，因为，，所以，所以，故选 解法2： ， 又因为，所以即。选 【点评】三角变换是高考三角函数永恒不变的主题。通常在三角函数题目中，分析角度的差异，统一角度，利用切割化弦，统一函数名称，利用换元思想求值域或最值等都是化归与转化思想的具体体现。 三、数形结合的思想方法 数学是研究数量关系和空间形式的科学，“数”与“形”及它们的联系与转化是数学研究永恒的主题。从数、形两个方面对数学问题进行分析，既充分发挥形的直观性，又重视数的严谨性，通过数与形的相互转化来解决数学问题的策略就是数形结合思想。 数学家华罗庚先生说：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万