《综合性学习》教学课件- 3.ppt

打开你们的窗子吧 ， 打开你们的板门吧 ， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 ●从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急切心情。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气 ， 我带着亮光和温暖 ， 我带着满身的露水 。 ●从“带着”……中感受太阳确实给了我们很多东西。 快起来，快起来， 　　快从枕头里抬起头来， 　　睁开你的被睫毛盖着的眼， 　　让你的眼看见我的到来 。 　　 让你们的心像小小的木板房， 　　打开它们关闭了很久的窗子， 　　让我把花束，把香气，把亮光， 　　温暖和露水撒满你们心的空间。 ● 感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。 ● “心的空间”指的是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美好。 聪明的你，知道这是一首什么诗吗？ 描写自然风光的诗、格律诗、中国诗、古代诗 给诗歌分类 按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗…… 按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家分：外国诗、中国诗. 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。 中国古代诗歌的分类 （1）怀古诗：一般是怀念古代的人物和事迹。 （2）咏物诗：咏物诗的特点，在内容上以某物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上一般是托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。 （3）山水田园诗：以描写自然风光、农村景物以及隐居生活见长。风格恬静淡雅。 （4）战争诗：以边塞、战争为题材的诗。 （5）行旅诗和闺怨诗：一般写羁旅之思，思念亲友，征人思乡，闺中怀人。 （6）送别诗：送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别，有的直接抒写离别之情，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰等。 古代诗人是怎样离别的？？？ 古代诗人离别的方式都是相同的吗？？？ 古代送别诗中的诗人怎样表达友情呢？？？ 古诗写离别的很多，这些诗有何不同？？？ 样例： 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划 组 名 诗抒别情组 研究主题 古代诗人是怎样离别的？ 组 长 古++ 组 员 刘++ 王++ 邓++ 活动时间 一个星期（11月15日——11月21日） 展示形式 诗歌PPT报告 活动步骤 活动内容 具体安排和负责人 完成时间 准备阶段 搜寻古代的送别诗 每人5首 11月16日 整理古代的送别诗 合作整理出代表性的4首 11月17日 实施阶段 理解和感悟这几首诗 每人1首，写欣赏感受，试着仿写，编成ppt报 11月18日——20日 讨论找出诗中离别方式 合作讨论交流 11月19日 展示阶段 梳理得出结论并撰写报告 组长撰写结论，组员做PPT，组长合成PPT做成成果展示报告 11月20日——21日 争取在课堂展示交流 组长率领全体组员 11月22日 古代诗人离别的同与不同 古代诗人道别的方式许许多多，不尽相同： 目送也许是最常见的。可是默默的眼神却含着多少丰富的感情。（《送孟浩然之广陵》） 以话语相送，用最真挚的话语送给你最贴心的祝福。（《别董大》） 以酒相送，所有的感情都在这一杯酒中。（《送元二使安西》） 以音乐相送，让美妙的乐声伴随你走向旅程。（《赠汪伦》）， 人生自古伤离别，人生自古又重离别。诗人们重情谊、对待朋友真诚的心意却是相同的。 研究主题选择参考 : （1）以某个诗人为重点研究对象。(如: 李白诗中品“诗仙”；高尔基诗歌掠影……) （2）以某类诗歌内容为重点研究对象。(如：我们学过的现代诗扫描；风景诗中的情……) （3）以某类诗歌形式为重点研究对象。(如：儿童诗中的童趣；哲理诗中的大道理……) …… 还可以确定什么研究主题呢? 人教版实验教材六年级上册： 语文综合性学习（开题研究指导课）—— 活动板块 活动内容 活动建议 备 注 诗 海 拾 贝 搜集诗歌 可以根据小组研究主题，侧重搜集某一类诗歌。 这些为必选活动，每个小组在制订计划时都必须包括进去。 资料整理 将搜集到的资料按某中标准进行分类，并按类补充相关资料。 诗歌欣赏 借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地朗诵，并能向其他组的同学进行推荐。 与 诗 同 行 诗歌朗诵会 讨论选取诗歌，确定朗诵的方式，进行朗诵排练。 合作编诗集 选编诗歌，设计好诗集的名字、封面和目录。 诗歌知识竞赛 将搜集到的诗歌知识编成题目，制作好竞赛题卡。 动手写写诗 尝试写