切合生产实际灵活处理教材，提高教学效果 - 南海信息技术学校.docVIP

切合生产实际灵活处理教材，提高教学效果 南海信息技术学校 罗坚淮 [摘 要] 教科书是教学的根据，是教学大纲的体现。因此，在专业教学过程中，应该根据教材内容和联系学生实际，确定重点，加强直观教学，扣紧实用技能的培养，灵活处理教材，调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力、思维能力、操作能力和学习兴趣，才能使教学收到应有的教学效果。下面就中等职业学校教材《可编程序控制器原理与应用》（电子工业出版社周惠文主编）第三章可编程序控制器步进指令的应用的教学作点敷浅体会，敬请同行赐教。 [关键词] 案例视频、直观教学；知识迁移；感性认识；理性认识；教学效果 教材分析 《可编程序控制器原理与应用》第三章可编程序控制器步进指令的应用的教学内容分四个任务，分别是任务一：全自动洗衣机控制；任务二：大小球分类控制；任务三：十字路口交通信号灯控制；任务四：机械手控制。本章内容是在学习了三菱可编程序控制器的基本指令之后，根据三菱可编程序控制器设计指令的特点和机械设备生产实际控制的需要而提出了步进指令及步进程序结构的学习。步进程序的结构可分为单流程、选择性分支和并行分支三种。任务一为单流程结构；任务二为选择性分支结构；任务三为并行分支结构。最后任务四介绍了步进程序相关的置初始状态IST指令的用法。 可编程序控制器简称PLC。三菱FX系列PLC的步进指令是为解决顺序控制而配置的专用指令（STL和RET），用步进指令编程易于化解复杂控制之间的交差联系，使程序设计容易且条理清晰，方法规范。有人作比喻：学习三菱PLC不会运用步进指令编程，就相当于到北京旅游没有到长城那样失去意义。由此可见，学会运用步进指令编程的意义所在。 在机械设备的控制中，使用顺序控制非常普遍。根据此章内容的分析可知，学会步进指令的应用在编程中有着举足轻重的地位。因此学会并熟练运用步进指令编程应是本章的核心，应列为教学的重点。对顺控流程图的掌握是教学的难点之一，而突破难点的关键在于入门的直观教学，运用典型的教学案例结合多媒体辅助教学，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。结合教材内容和重点，加强直观教学，培养学生的观察能力、思维能力、操作能力和知识迁移能力，激发学生的学习兴趣，增强求知欲，开发学生的智力。 教学的实施 直观式的任务驱动法教学是本章教学成功的关键。爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师，如学生竞无兴趣，即使内容正确，也听不进去，效果肯定不行。”我在上《可编程序控制器步进指令的应用》的第一节课是这样开始的：先不上课本的第一个任务，因为此任务的学习内容对初学者有点过负载。而结合较为简单的机械设备控制实例实行任务驱动式教学，内容如下： 一生产衣车压脚机的设备，简称衣车压脚机。生产的产品见图一所示，它是用传统继电电路（即定时器、中间继电器等）控制，但由于器件触点是机械接触式，故经常出故障，生产不能正常。现要求改用三菱PLC控制。 （图一） 先播放教学任务的视频：（图二为视频截图） （图二） 通过播放视频，学生可以直观地看到简单机械设备的控制过程是一步一步地进行的。这样一来，同学们的眼睛都盯在视频上，连那些无心听学的同学也动了起来。此时，无需老师点题，学生就领会了课题《顺序控制》的含义所在，步进控制的概念就轻而易举地建立了，为学生在这方面的学习指明了学习目标，同时为学生对所学的知识迁移打下基础。直观教学，教师不仅通过语言和文字传授知识，而且让学生通过各种感官，感觉有关事物的客观现象来领会知识，直观演示可以帮助学生形成感性认识，各种感官共同活动可以从不同的感觉通道向大脑传递信息，通过大脑分析综合形成表象，为进一步形成科学的概念打下基础，从而调动学生的形象思维能力，把大脑的潜力更充分地利用起来。 2、由浅入深的循序渐进的原理学习和相应的直观教学配合是本章教学成功的保证。“百闻不如一见”，在重视直观教学的同时，还要注意学生的可接受性，循序渐进地进行教学，这样才能使学生既学好必须掌握的基础知识，易于对原理真正理解。又使学生将感性认识上升为理性认识。为此，在教学过程中，必须做好每一知识段的每一个直观性的教学演示。如在讲授如何编写单流程图时，要注意做好衣车压脚机视频演示，让学生观察衣车压脚机工作的控制过程，使学生通过感觉器官的感觉，促使大脑的活动，思考步进控制过程，然后组织学生进行讨论，得出衣车压脚机顺序控制的示意图如下： 因为这是步进控制最基础的知识，是踏入用步进指令编程“大门”的第一步。当学生有了初步的步进概念之后，理性的知识有了加深。因此，在讲授用步进指令编程时，又要注意做好让学生讨论，归纳得出如下图的文字表述的控制流程图如图四所示。 在介绍完步进继电器软元件（S）的相关知识和编写输入/输出（I/O）分配表后，进而启发学生得出用编程软元件表述的控制流程图如图五所示：