汉语为外语的学习情感态度_动机研究_温晓虹.pdfVIP

DOI:10.13724/ki.ctiw.2013.01.007 : 、 温晓虹 汉语为外语的学习情感态度 动机研究 、 汉语为外语的学习情感态度 动机研究 温晓虹 美国休士顿大学 、 。 : ， 提要 本文考察汉语水平和民族背景与学习态度 动机之间的关系 研究结果表明 第一 民族背景 ， 。 ， 对动机变量和将来汉语学习都有显著的作用 唯一没起作用的是工具型动机 第二 汉语水平对主观 ， ， 的策略努力有显著的作用 学生对于汉语学习任务的期望随着汉语水平的提高逐步变得合理 这在华 裔学生当中尤为突出。 ， 、 ， ， 第三 初 中级的学生中 工具型动机是将来学习中文的最显著的预测指标 正 ， ; 面的学习态度与体验对初级学生而言也是显著的预测指标 而社会氛围却是负预测指标 在高级学生 ， 。 中 语言自信心是将来汉语学习的显著预测指标 关键词 汉语学习态度 动机 民族背景 汉语水平 。 ( 5% ，Singleton ，1995 ) 成人在语言学习成果上显示出较大的差异 有的 约 能够达到相 ， 。 当于本族语者的水平 但更多的学习者在达到中级水平时就停滞了 造成第二语言学习结 ?20 70 ( Rubin ， 果如此不同的原因是什么呢 世纪 年代曾有过对成功学习者的专题研究 如 1975)。 (Griffiths ，2008)， 三十年后有学者对成功的语言学习者又进行了一次再认识 旨在确 、 。 、 认 分析影响学习者对第二语言获得的个体因素 这些个体因素既包括认知 语言学能方面 ( Carroll ＆ Sapon ，2002)， ， ( Lenneberg ，1967 ;Robertson ，2002 )， 如 生物神经方面 如年龄 如 。 。 也包括学习者心理情感方面 本文所专注的是学习者心理情感因素 一 文献回顾