湖州高中生物公开课：减数分裂过程中的染色体行为.ppt

减数分裂过程中的染色体行为 第一课时教学设计 长兴中学 许冰吉 1 教材分析 1.1 教学地位 细胞增殖的延续 遗传定律的细胞学基础 理解遗传和变异的关键 1.2 重难点分析(染色体行为的分析和理解) （1）概念多： 同源染色体 、配对、四分体 （2）连续的两次分裂：复杂抽象 （3）染色体的行为变化： 分离、自由组合、交叉互换 2 教学方法 2.1 设计思路 什么样的染色体行为导致什么样的结果 为什么有这种染色体行为 2.2 引导—探究式教学法 （用纸剪成的染色体和子母扣制作，取材方便，且保存更长时间） 3.教学目标 知识目标： 精子的形成过程来理解减数分裂的概念及过程 能力目标： 培养观察、分析并处理有效信息的能力；正确使用专业术语 情感目标： 鼓励学生积极参与探究活动，科学素养；通过分组讨论，培养合作意识 4 教学过程 细胞数目的增多 细胞分裂 细胞类型增多 细胞分化 一、知识回顾 染色体：2n=46 核DNA：2a=46 2n=46 2a=46 问1：受精卵如何形成呢？ 问2：何为有性生殖？何为无性生殖？ 染色体：2n=46 核DNA：2a=46 探究思考1：形成受精卵的精子和卵细胞（即成熟的生殖细胞）中的染色体数和核DNA数分别是多少？ 精子 卵细胞 受精 魏斯曼预言