课堂改造历城一中.ppt

②合作学习 20世纪90年代初 中国 王坦（省教育厅）《合作学习：原理和策略》 陈云英（中国教科院） 伍新春（北师大）《合作学习与课堂教学》 ③多元智能： 九项智能：语言智能、音乐智能、逻辑-数理智能、 空间智能、身体运动智能、人际智能、 内省智能、自然观察智能、生命存在智能 理论要点： 每一个正常人都拥有九种智能 大多数人都可能将任何一种智能发展到令人满意的水平 各种智能同时存在、相互补充、统一运作 大部分人只能在某些特定领域进行创造 课程和教学的综合性、多元化、选择性 乱炖 杂烩汤 “超纲” ④建构主义 同化、顺应、意义建构 知识结构与认知结构（脑图） “思维导图”“知识树” 总结概括—阶段性意义建构 课堂教学的层次与节奏 新授课与复习课 习题课 讲评课 教学观念： 知识具有个人性，教学必须以学生为中心 生本与学本 教学要重视学生的已有经验 不同预习前提下的课堂模式 学习是一个积极主动的建构过程 自主：学习与学校 学习发生 强调学习共同体的合作建构 合作：策略与目标 合作与竞争 * 六个准则： 锁定问题 注重过程 追求综合