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教育教学课题指南（2009－2010） (转载) 一、重点领域 重点研究领域根据余杭区教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、长远性问题而提出的，重点研究领域课题围绕落实科学发展观、共建共享品质教育这一主题，以我区教育教学改革发展的重大现实问题为重点，积聚研究力量，强调跨学科、跨部门、跨校际合作进行综合研究，形成标志性成果和精品力作，体现我区教育科学研究最高学术水平。 （一）促进区域教育均衡优质发展的管理机制研究 研究要点：（1）教育均衡优质发展的思想内涵、基本特征；（2）学校教育均衡优质发展基本状况分析；（3）国内外促进教育均衡优质发展的基本做法和经验；（4）区域教育均衡优质发展的目标制定；（5）区域促进教育均衡优质发展的条件分析与资源开发；（6）区域层面教育管理制度、做法的调整；（7）基于均衡优质发展的学校案例研究。 （二）基于区域教育软实力提升的政策研究 研究要点：（1）教育的“软实力”的内容构成；（2）区域软实力建设的政策与环境分析；（3）软实力建设的国内外经验借鉴；（4）创建品质城区与教育软实力提升的关联；（5）区域教育软实力提升的着力点；（6）基于软实力建设的教师专业能力建设；（7）区域教育软实力提升的政策保障与制度变革。 （三）学校教育质量监控与评价体系的构建 研究要点：（1）教育质量监控与评价的理论基础和历史研究；（2）素质教育质量观下教学质量的基本内涵；（3）教育质量监控的系统构架研究；（4）学校教育质量监控与评价工具的开发研究；（5）基于“轻负高质”的学校课程管理实践研究；（6）基于“轻负高质”的教学策略研究；（7）教学过程管理与教学评价机制优化研究；（8）区域教学质量监测的制度保障与专业支持。 （四）学校特色与特色学校建设实践对策研究 研究要点：（1）学校特色与特色学校的概念界定；（2）地域文化或学校历史文化对学校特色的影响；（3）国内外关于学校特色、学校品牌建设的研究现状；（4）校长与学校特色文化创建；（5）教师文化与学校发展研究；（6）学校品牌建设的实践策略与案例。 （五）新课程改革实验推进相关问题研究 研究要点：（1）新课程学生学习方式创新的研究；（2）新课程学生的学习指导与学习评价；（3）教师课堂教学的组织与教学创新；（4）新课程下的学校教学管理改革；（5）学校课程建设与学校文化创建；（6）校本教研制度的创新与实效性研究；（7）新高考模式下的学生管理；（8）新高考模式下的选课教学指导；（9）课堂教学微型问题的研究；（10）信息技术条件下的课堂有效教学研究。 （六）素质教育与学生发展现实问题研究 研究要点：（1）当前学生成长状态、学业发展状况的调查研究；（2）特色校园文化建设研究；（3）学生团队组织建设研究；（4）中小学学生生命教育问题研究；（5）学生公民教育的问题研究；（6）学生基础道德品质培养的创新研究；（7）指向于学生创新精神和实践能力培养等综合素质发展方面的教育途径与评价机制研究；（8）对学生进行民族精神、荣辱观、廉洁教育以及优秀传统文化教育的研究；（9）以课堂教学为主渠道的德育研究（10）网络背景下的德育有效性机制研究。 （七）组团模式下的农村学校教育发展研究 研究要点：（1）新农村学校布局调整及相关问题的研究；（2）区域组团发展模式下的学校发展共同体建设；（3）进城务工人员子女义务教育管理模式与对策研究；（4）新农村学校家庭教育指导问题研究；（5）有效提高农村学校师资水平的研究；（6）组团发展模式下的学校教育资源整合利用问题研究。 （八）学校与社区教育文化共建的实践研究 研究要点：（1）学校、家庭、社区一体化教育机制优化研究；（2）社区与学校共同开发利用教育资源的经验研究；（3）社区文化在学校教育中渗透；（4）学校参与社区文化建设的经验研究；（5）基于区域内非物质文化传播的学校与社区教育合作途径与机制研究；（6）中小学课外教育活动社区化的深化研究 二、一般选题 （一）学校管理 1．学校发展规划与品牌建设研究 2．学校教学和教研组织管理创新研究 3．学校内部管理制度改革与实践研究 4．学校教学质量监控策略研究 5．学校“软实力”建设问题研究 6．“和谐”校园文化建设的研究 7．校务信息管理平台的架构与实践 8．校园安全防范体系与危机管理对策研究 9．合并学校“磨合期”管理的研究 10．校本（人本）管理的策略与实践研究 11．学校课程规划与课程管理研究 12．校本教研制度与有效方式创新研究 13．促进教师专业成长的学校管理机制优化研究 14．有利于教师专业成长的学校人文环境建设 15．民办学校办学特色创建的研究 16．小班化模式下的学校教学管理机制创新 （二）课程与教学 1．国家课程、地方课程、校本课程协同整合的研究 2．学校课程资源开