英教班宋璇提高中学生英语听力的主要障碍及对策.docVIP

提高中学生英语听力的主要障碍及对策 摘要：随着全球化进程的加速，国家间交往日益频繁，英语的使用越来越广，这就迫切要求学习者熟练掌握英语听说读写技能，尤其是听的技能。然而，听力是中国学生学习英语的一个难点。现在，如何提高英语听力技能已成为广大学习者普遍关注的问题。本文将围绕文化背景知识以及四个方面对影响英语听力的障碍进行分析，并针对这些障碍提出应对策略，从而达到增强英语听力能力、提高英语水平的目的，进而促进交际能力。关键词：英语听力；障碍；分析；应对策略 一、影响听力理解的几大因素语音因素学习者的英语语音基础薄弱会对听力理解产生直接影响。如： He is a student. He is a student. ↗前者用降调表示肯定，后者用升调表示疑惑。HE is a student. 重读he 表示强调是he 而不是其他人。He is a STUDENT. 重读student 表示他是个student而不是teacher。英语语音知识有限的学习者很少听到完整的语言交际,缺乏音位能力和信息处理技巧。语音方面有同化、失去爆破、连读、弱读、缩音等,对这些微技能如不能运用自如,必将阻碍对对话、短文和新闻等复杂内容的理解。由于不规范读音长期没有得到纠正久而久之这些错误的读音就在他们的脑海里形成为默认音。另外学生对英语的连读、吞音、弱读等读音规则不熟悉也会造成英语听力理解上的障碍。 语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力。然而受传统的英语教学影响，许多人在初中阶段，普遍比较重视写，忽视了听说能力的培养，导致了许多人只会认读，不注意单词与发音拼写的联系，造成了语言学习上的先天不足。语速障碍有些英语教师讲课语速比较慢、学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。英语语音差异英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。词汇因素词汇量在听力中起着至关重要的作用。听力中的每一个对话、语段、语篇都是由词或词组组成。在听的过程中，我们如果不掌握一定的词汇量，便无法把它所代表的词汇联系起来，也就无法获知它所代表的意义。因此，词汇量的大小在一个侧面上决定了听力理解的程度。英语的学习是以一定量的单词作为基础的。词汇方面的障碍要求学生要不断的扩大词汇量不仅要记忆一些新的词汇同时还应该注意一词多义现象以及一些短语和英语中的惯用法。如break the ice(打破沉寂)、a lucky dog(幸运儿)、a green hand(新手、初学者)等通过这几个例子我们看出虽然没有生词在里面但是如果学生不了解英文的真正含义便会影响到正确的理解。同时每一种语言都处于不断的发展之中英语自然也不例外。在词汇方面每一年都如clone(克隆)、money washing(洗钱)等还有的是对原有词汇赋予新的意义如mouse(鼠标)、chip(芯片)等。这是对学生的听力能力提出的又一项新的挑战。文化因素语言是文化的一种表现形式，把英语作为来学习外语的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难如英汉两语言的计数进位和序数习惯不同汉语中有百、千、万、十万、百万、千万、亿……而英语中只有hundredthousand ； million， 所以听后不能立即反应过来缺乏背景知识。对于不熟悉西方社会的中国学生来讲即使听到一句很简单的句子也会产生理解障碍。如在一篇介绍美国电话网的内容中听到这样一句话It provides 800 telephone service。很多学生把它理解成了该电话网提供800个电话服务。但意思完全不对。在美国打不收费的长途电话如旅馆预订等要加拨800”三个数字。因此这句话的意思是加拨800是该网提供的免费电话服务。语言是文化的一种外在表现形式，相关背景知识的了解程度也影响学生的听力效果。语言是文化的一部分是文化的载体文化是语言的底座。背景知识在语听力理解过程中有着重要作用。无论听者用自下而上或是自上而下的认知过程来建构意义理解听者个人相关知识的积累及对听力材料所涉及的文化背景知识的理解都很重要。听者在具备或被提供背景知识后能较快地进入听力状态主动利用大脑已有的背景知识来解码话语,弥补生词、难句造成的信息差从而保证整体理解的实现。如学生听到跟trick or treat”相关的内容时很难想象一个不知道万圣节Halloween’s Day）这个西方节