毕业论文——小学数学课堂情境教学探究.docVIP

小学数学课堂情境教学探究 内容摘要 数学知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。现就如何创设主动参与的情境学数学课堂教学中,教师要以良好的师生关系来激发学生学习数学的积极性用教师的人格魅力唤起学生学习数学的积极性用教材的丰富内涵激发学生学习数学的积极性当学生对学习有了浓厚的积极性，就会在学习中产生强烈的求知欲，表现出极大的自觉性、积极性和创造性学习效果Mathematical knowledge only through the active participation of students in person, self-exploration, students can transform their own knowledge, to develop students awareness of innovation. Now on how to create active participation of the situation. From the students experience and existing lore, created to help students self-learning, cooperation and exchange of context. Emphasis in mathematics teaching in the creation of a variety of teaching situations to improve the teaching quality is an important part, but also the implementation of curriculum standards of the important Cuo Shi Xin one, primary mathematics teaching, teachers should the teachers and students with good learning mathematics Guanxi Lai Ji Fa enthusiasm, charisma with teachers learn mathematics teaching strategies to arouse the enthusiasm of the students with the rich content of teaching materials to stimulate students to learn math initiative. When the students have a strong enthusiasm to learn, will in the study produced a strong desire to learn, showing great awareness, enthusiasm and creativity. Key word : Teaching strategies learning charisma affection 小学数学课堂情境教学探究 《数学课程标准》明确指出：小学数学课堂教学中 在教学中，教师首先要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以安全感。要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进他们积极主动地学习。 给学生关爱，就是增强他们学习积极性，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，使学生感觉到如迎春风，如沐春雨。“教学之无小事”，教师在课堂上的一句不经在意的话，一个不在意的眼神都会直接影响学生的心理。对完成训练的学生，给予表扬和鼓励，让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们自尊心，而应给予启发开导。记得有一次，我在教学“商不变”的性质时，引导学生从上到下观察15÷5=3 150÷50=3 1500÷500=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不发言的张猛把手举了起来。我高兴的把他叫起来，但他站在那里支吾了半天也没说出一个字。一些调皮的孩子开始讥笑他，学习好的孩子也埋怨她耽误时间。柳名脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我感觉到他想退却了。我走过去，抚摸她的头，亲切地说：“没关系，你大胆发言，老师很高兴，这说明你想和大家一起努力学习