新课程下的高考与我同行刘丽娟13910097137Liuliju.pptVIP

新课程实验区进展 ２００４年４个省 　　　　　　　　（山东＼广东＼海南＼宁夏） ２００５年１个省 　　　　　　　　（江苏） ２００６年５个省 　　　　　　　　（福建＼浙江＼辽宁＼天津＼安徽） ２００７年５个省 　　　　　　　　（北京＼湖南＼陕西＼黑龙江＼吉林） ２００８年, 最晚2010年全部进入 2、分不清新教材与科普读物的区别 ★把新教材的图文并茂理解为花里胡梢。 ★不屑用新教材，埋怨新教材浅尝辄止、蜻蜓点水、不系统、不深刻。 ★不会用新教材，体会不到新课标的理念，不会用新教材教学，拿着新教材教着老教材；体会不出新教材的知识结构、能力结构和情感结构。 ★表现在不进取、不学习、不挑战、不创新，忠于习惯。 新旧教材的区别： 呈现方式丰富多样，栏目众多，图文并茂 呈现方式比较单一 注重让学生通过 交流、讨论，自己归纳总结结论 结论性知识一般都明确给出 不分演示实验与学生实验，常规实验与探究实验并重 演示实验为主 学生活动为主 文字叙述和知识讲解为主 新课程教材 人教版现行教材 3.把教的创造性留给教师 ? 在新课程实施过程中，不仅要按标准完成“规定动作”的教学，更要注重教师的“自选动作”， 即教师在课程教学中的主导作用和创造性发挥。 即是对知识的条理性和顺序性的编排。但知识具有情境性，新课程要求在关注知识教学设计的同时，还要注意学习情境的设计。