案例驱动的嵌入式系统教学改革探索解析.PDFVIP

第 2 期 计 算 机 教 育 22 2011 年 1 月 25 日 Computer Education No.2 Jan.25,2011 文章编号：1672-5913(2011)02-0022-04 中图分类号：G642 文献标识码：B 案例驱动的嵌入式系统教学改革探索 李文生，邓春健，吕 燚 (电子科技大学 中山学院 计算机工程系，广东 中山 528402) 摘 要：针对嵌入式系统课程教学中存在的问题，从“有用、有趣，建立学生自信”的指导思想出发，探索 案例驱动的嵌入式系统教学改革，提出嵌入式系统教学案例的设计思路及注意问题。实践证明，案例驱动的 嵌入式系统教学方法能够有效提高学生学习兴趣，化解课程教学难点，提高学生实践能力。 关键词：案例驱动；嵌入式系统；教学改革 嵌入式系统是以微控制器为核心，将其嵌入到产 入到具体的产品中，提升产品性能，降低产品成本。 品或设备中以实现其功能数字化和智能化的系统。嵌 而嵌入式系统作为课程，它是一门软硬件相结合的课 入式系统的应用十分广泛，覆盖了包括消费类电子、 程，既包括比较复杂的硬件组成与工作原理，又包括 智能家电、工业控制、通讯网络、仪器仪表、汽车电 嵌入式软件设计，同时还涉及嵌入式应用开发中的一 [1-2] 子、医疗电子等多个领域 。 些工程经验和领域经验。另外嵌入式系统还有许多先 与此同时，国家及企业对嵌入式人才的需求越来 行课程，如程序设计基础、模拟电路、数字逻辑、组 越旺盛[3] 。为了适应市场需求，近年来不少高校在信 成原理等。这就要求嵌入式系统课程任课教师既要有 息技术类专业中开设了嵌入式系统相关课程，但课程 比较扎实的嵌入式软硬件功底，同时具有比较丰富的 的教学改革尚未很好地适应市场需求的变化，课程教 嵌入式工程经验和行业背景。但现在大部分嵌入式系 学基本上还停留在传统模式上。从培养嵌入式系统应 统教师在专业上要么偏硬(一般来自电子相关专业) 、 用开发人才角度来看，教学内容和教学模式都是与实 要么偏软(一般来自计算机相关专业) ，工作经历大都 际脱节，培养的学生在嵌入式专业技能、实践能力、 是从高校到高校，缺乏丰富的嵌入式系统应用开发经 创新意识等方面都不能满足用人单位的要求，缺乏利 验，所以在教学设计时,既不能根据自己的实践工程 用规范的工程方法构建符合应用需求的系统能力，入 经验对教学内容进行合理的裁剪取舍，也不能充分结 职后需要较长的适应期[3] 。因此，如何适应形势的变 合实际的工程案例进行实际应用讲解，更多的是将课 化和发展，消除校企之间的鸿沟，提高嵌入式系统课 本上的知识全盘照搬传授给学生,容易让学生觉得课 程教学质量，培养社会需求的高素质嵌入式系统应用 程无用、无趣，丧失学习的兴趣和积极性。 开发人才，是我们面临的一个紧迫课题。 其次，经过近十年的高校扩招，现在的大学本科 教育已由精英教育转变成为大众教育，特别是对于二 1 本、三本这些应用型本科院校的学生，他们普遍有兴 我们知道，嵌入式系统有两个很显著的特点：一 趣广泛、思维灵活，但却不太习惯理论学习和思考、 是软硬件结合，可以说任何嵌入式系统都是软硬件协 缺乏恒心和耐力、容易知难而退等特点。对于这些学 同设计的结果；二是面向应用，嵌入式系统是通过嵌