大学英语新闻听力的教学策略介绍.PDFVIP

( ) 北京第二外国语学院学报 　　　　　　　　　2003 年第 6 期 　　　　　　　　　　　　 总第 118 期 大学英语新闻听力的教学策略 陈　晓 (北京第二外国学院英语系 　北京 　100024) 摘 　要 : 本文以元认知策略、认知策略等第二语言学习策略的相关理论为依据 , 通过分析英语新闻报道的特点 , 　　 探求其语篇规律 , 从而提出有助于提高学生新闻听力理解能力的有效途径 。 关键词 : 英语新闻听力 　学习策略 　元认知策略 　认知策略 　　引言 “倒金字塔”结构于 19 世纪中期产生于美国 英语新闻听力是高校英语专业听力课的一个 并迅速走向世界 。“例金字塔”结构形式把最重 重要组成部份 。由于新闻听力可给学生提供真实 要的、最精彩的事实摆在最前面 , 即按照内容的 的语境 , 并使其从中获取大量的信息 , 新闻听力 重要性排列 , 信息的重要性会依照在文中的排列 越来越受到学生的欢迎与关注 。然而 , 由于教材 顺序依次递减 。英语动态新闻的结构形式虽不绝 匮乏 , 加之对新闻听力的相关问题研究的欠缺 , 对千篇一律 , 但它却有相对固定的、较程式化的 ( ) 新闻听力往往是听力教学的薄弱环节 。据学生反 语篇形式 。一般为 : 首先交待谁 who 、发生了 ( ) ( ) 应 , 它也是听力课的重中之重 , 难中之难 。由于 什么 what , 接下来是什么时候 when 、在哪 ( ) ( ) 学生对英语新闻报道的特点和规律不甚了解 , 缺 里 where , 然后交待新闻出处 news source , ( ) 乏相关背景知识 , 听时便会感到茫然不知所措 , 以体现新闻的可信度 , 最后介绍原因 why 及 ( ) ( 很难快速集中精力 , 往往是放音结束后脑子里仍 相关背景情况 how 有时 , 背景信息以穿插或 是一片空白。听力好的学生一般也只能听出个别 融合的方式出现在新闻报道中 , 也有些新闻报道 ) 单词 , 只是见树不见林 。那末 , 通过哪些教学策