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二战后世界高等职业教育本位观的嬗变及发展趋势-匡 瑛
专稿 专访 教学与教研 中国职业技术教育
· 年 月 日 Nov.1,2006
2006 11 1
JIAOXUEYUJIAOYAN ZHONGGUO ZHIYEJISHU JIAOYU 旬刊 总第 期
251 TotalNo.251
二战后世界高等职业教育本位观的
嬗变及发展趋势
1 2
匡 瑛 石伟平
,
南京师范大学教育科学学院博士后流动站 江苏 南京 华东师范大学职业教育与成人
( , ;
1. 2100972.
教育研究所 上海
, )
200062
摘 要 二战后至今 世界高职发生了巨大的发展和变革 其深层动因之一是本位观的嬗变 本文总结了世界高职本位观
: , , 。
嬗变的历程 从知识本位 能力本位 人格本位 素质本位的发展过程 分析了各阶段的社会背景及嬗变
: ——— ——— ——— ,
动因,并提出了世界高职发展的基本趋势及其对我国的启示。
关键词 二战后 高等职业教育 本位观
: ; ;
等职业教育以什么为本位是个根本性的问题 它关 出现这一本位观的主要原因如下 恢复经济的渴
, :①
高 系到高职教育的出发点及人才培养方式 二战后至 望 一方面 人们从战争中摆脱出来 急需一份养家糊口的
。 。 , ,
今 世界高职已经历了几次本位观的变化 这些变化与特 工作 另一方面 各用人单位需要大量的技术人员来满足
, , ; ,
定的社会背景息息相关 把握发展脉络及相应的社会背景 规模化生产 人口激增 战后到 世纪 年代是人口
。 ; 。
② 20 70
有助于我们厘清高职发展的基本走向 在此基础上 笔者 数量急剧上升的时期 因此美国很形象地把它叫做
。 , , “X-
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