多媒体教材组合模式对唐诗学习成效之影响-中华资讯与科技教育学会.PDF

教育科技與學習　3 ：1 （2015,1 ） ：71-92 研究論文 多媒體教材組合模式對 唐詩學習成效之影響 張正杰 助理教授 國立臺灣海洋大學教育研究所兼師資培育中心 E-mail: changjac@.tw 蔡玉茹 教師 基隆市立深美國小 羅綸新 教授 國立臺灣海洋大學教育研究所兼師資培育中心 摘要 本研究以多媒體學習認知理論為基礎，採用準實驗設計法，檢視不同 的多媒體教材組合模式對唐詩學習成效的影響。以國小四年級 73位 學生為對象，探討三種不同的多媒體教材動畫組合模式之學習成效。 研究模式分別為：一、動畫 +唐詩詩句字幕 +白話字幕解釋；二、 動畫 +唐詩詩句字幕 +白話旁白解說；三、動畫 +唐詩詩句字幕 + 白話旁白解說與同步字幕。研究結果顯示，「白話字幕解釋」和「白 話旁白解說與同步字幕」，學習成效上皆顯著優於「白話旁白解說」 模式。在施測後有 82.19%的受測者肯定多媒體教材能提升學習興趣， 90.41%同意多媒體教材使其更容易理解唐詩的內容，而 71.23%的受 測者最喜歡以搭配「白話旁白解說與同步字幕」的教材模式來學習唐 詩 。 關鍵字：多媒體學習、唐詩、國小、學習成效、多媒體教材組合模式 72 教育科技與學習　3 ：1 （2015,1 ） 壹、緒論 本研究為藉由國小階段的唐詩教學、唐詩特性及其重要性，了解資訊科技運 用在國小語文教學的情況。 一、研究動機 中國是世界上的文明古國，擁有五千年悠久而燦爛的文化，自古以來就有 「詩國」之稱，唐詩是中國詩歌史上的奇葩，是後代文人頌讀、師法的對象，更 是兒童奠基課誦的教材，清蘅塘退士取唐詩菁華編選《唐詩三百首》，成為重要 啟蒙之書，至今傳行不墜（陳妙玄，2007 ）。唐詩的教育價值包括：提升語文能 力、增進審美能力、陶養情感、了解中華文化等四方面（蔡玲婉，2004 ）。唐詩 本身具有音樂性、圖畫性、文學性、節奏性、故事性，可作為引導學生學習詩文 的題材。教師從事唐詩教學，可以透過欣賞教學、吟誦教學和延伸應用教學等方 式，結合語言、音韻、圖畫、生活內涵等素材，使學生領會唐詩修辭、構思、結 構及描寫（潘麗珠，2001 ）。 隨著網路科技與電腦媒體不斷進步，人類的學習方式也跟著改變，學習由 傳統的教學法演變為數位科技的教學 ，而教材的呈現也由紙本逐漸演變為多媒 體教材。多媒體教材已成為當今中小學輔助教材的主流之一。由於多媒體教材 中加入許多圖片、文字、動畫及聲音等效果，將原本生硬的課本內容，以不同的 方式呈現，尤其是以動畫來吸引學生的注意力，刺激學習者的視覺感官，進而提 高學習成效（于富雲、洪美雪，2001 ）。然而，在全球各地積極推廣數位科技融 入教學之際，多媒體教材是否真能提高學習成效，定論不一。有些學者認為多媒 體教材能提高學生的學習成效，惟亦有學者卻指出多媒體教材的設計不當，反 而會分散學習者的注意力，降低學習成效（邱玉菁，2004 ；Kekkonen-Moneta Moneta, 2002; Piccoli, Ahmad Lves, 2001; Ponzurick, France Logar, 2000; Wang, 2007 ）。 面對九年一貫語文領域課程分配之問題、古典文學選編篇目之不足，現階 段國小四年級以上 ，整學期唐詩比重僅佔全冊1-2 篇，在學童語文程度日趨下降 等現象，以及時空變遷下，唐詩相較當今白話文，有閱讀理解難度。因此，本研 究團隊乃思考在資訊科技發達的今日，探討多媒體教材藉整合聲音、文字與圖像 等，搭配不同白話旁白解說與同步字幕模式，能否增加學生的學習唐詩興趣，以 及對唐詩學習效果之助益。再者，於全球華語文學習熱潮下，如何應用媒體教材， 搭配合適的學習模式，以增益唐詩學習成效。 二、研究目的與待答問題 綜合上述研究動機，茲將本研究之具體目的詳列如次： 多媒體教材組合模式對唐詩學習成效之影響