汉字属性标注对汉语分级阅读文本过滤参数的投射盛玉麒.PDF

汉字属性标注对汉语分级阅读 文本过滤参数的投射 盛玉麒 香港城市大学 2016—12—12 一、解题 •1.1 分级阅读 •针对不同年龄、阅读水平和理解能力提供 不同难度的文本材料； •分级阅读的目的 •提高阅读理解能力，培养阅读习惯 •有利于情智发育、知识增加、心理发展、 综合素质的提升。 1.2 文本过滤参数 •文本分级的原则和标准 •按年龄或年级分； •按阅读水平分级。 •文本分级涉及到： • 认知能力 • 知识背景 • 目标期望值 • 文本难易度 1.3 国外可参考指标 •美、英发达国家对分级阅读的研究 •分级阅读理论； •科学分级的原则； •能力水平测试的标准； •读者能力与文本能读之间的适合度参数。 •涉及到教育学、心理学、认知科学、社会 学等相关学科。 •政府行为、 “总统工程” •1997年到2000 年凯瑟琳.斯诺带领由18名著 名学者组成早期阅读委员会， •建立了美国早期阅读系统的理论和儿童阅 读的目标体系， •报告名为 《培养成功的阅读者》。 •2001 年小布什总统通过 《不让一个孩子落 下》 法案(No Child Left Behind Act)， •奥巴马政府2009 年7月宣布 《冲向卓越》 （Race to the Top）计划， 1.3英国的分级阅读研究 •牛津大学花了20 年的时间研究分级阅读， •1998年教育部一年投入3700万英镑,倡导 “英国阅读年”活动. •口号是 “把阅读进行到底”。 1.4 日本的分级阅读 •上世纪60 年代初开展 “亲子20 分钟阅读” 的分级阅读运动； •1999年日本国会通过决议，规定2000 年为 儿童阅读年； •借鉴英国全民性的 “阅读起跑线”运动, •口号是 “阅读让希望与梦起飞”。 •确定每年的4 月23号是全国阅读日。 1.5大陆的分级阅读 •近几年逐渐 “热”起来，方兴未艾。 •不少出版社看到商机，推出系列丛书 “桥 梁书”、 “阶梯阅读”产品， •还有研究机构推出相关标准，如南方分级 阅读研究中心在分级阅读产品出版、制定 自己的分级阅读标准方面取得了一些区域 性成果。 • 二、美国分级阅读体系和标准 •玛丽• 克莱，阅读校正体系（Reading Recovery Program） •凡塔斯、潘尼，指导阅读体系(Guided Reading) •发展性阅读评介体系(DRA) •阅读能力等级计划(Degrees of Reading Power DRP) 2.1 分级阅读的原则参数 •1）综合能力训练原则 –语言发展、 –阅读能力、 –写作能力， •2）系统性关系原则： –语言、 –阅读； –写作； •3）循序渐进的原则。 2.2 阅读文本的分类标准 •美国对英语阅读文本的分类： –文学作品， –信息类文章， –基本技能。 •不同类型的文本有具体的标准 •有关文学作品的阅读标准，按年级制定出 不同的细则，值得参考。 •例如： 一年级 •能够提问和回答关于故事中的细节的问题。 •能够复述故事的主要情节。 •能够描述故事中的人物和地点。 •能够判断表达人物感受，心情的词和短语。 •能够分清谁是叙述者。 •能够比较故事中不同人物经过的不