浅谈字音字形指导-桃园中坜区忠福国小语文竞赛网.PDF

淺談字音字形指導 台北市南港高中國中部 林慧雅 老師 自我介紹  現職：台北市南港高中國中部國文科老師，任教年資十八年  民國 84年台北市國語文競賽南區中學教師組字音字形第一名  民國 84年全國語文競賽中學教師組字音字形第三名  民國 85年擔任台北市國語文競賽字音字形學生組評審  民國 86年台北市國語文競賽南區中學教師組字音字形第一名  民國 86年全國語文競賽中學教師組字音字形第四名  民國 95年台北市國語文競賽南區中學教師組字音字形第一名  民國 95年全國語文競賽中學教師組字音字形第八名  民國 96年台北市國語文競賽南區中學教師組字音字形第一名  民國 96年全國語文競賽中學教師組字音字形第五名  民國 97年擔任台北市字音字形教師組與社會組集訓講師 指導學生得獎的成績  82年指導蕭惠方參加台北縣國語文競賽獲高中職組字音字形第五名  83年指導蕭惠方參加台北縣國語文競賽獲高中職組字音字形第五名  84年指導康佳正參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第三名  85年指導馮瓊文參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第二名  90年指導沈宜慧參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第二名  90年指導朱智伶參加台北市國語文競賽獲國中組作文第二名  93年指導蕭妤庭參加台北市鄉土語文競賽獲國中組客家語演講第五名  93年指導陳奕中參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第四名  94年指導蕭妤庭參加台北市鄉土語文競賽獲國中組客家語演講第三名  94年指導馬郡憶參加台北市國語文競賽獲國中組作文第四名  95年指導李宜庭參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第四名  96年指導李宜庭參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第二名  97年指導劉湛參加台北市國語文競賽獲國中組作文第二名  97年指導張普熏參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第二名  97年指導北市代表隊分別獲全國語文競賽字音字形中學教師第一名，小學教師第 二名，社會組第三名、第五名，教育大學學生第一名。 分享大綱  經驗分享 實務舉隅 實作練習 壹、經驗分享 一、前言  字音字形是各項語文活動的基礎，演說、朗讀少不 了正確的發音，書法、作文少不了標準字體。 提升字音字形能力，除注意符號、調號正確書寫， 字詞的意義、用法也要了解，才不會念錯音、寫錯 字。  平時勤查字典，多記字義、字音、字形，方能收事 半功倍之效。 二、實戰經驗 主動參加教師組的字音字形比賽， 得獎與否倒是其次，重要的是藉此 累積自己的經驗與對題目的熟悉度。 這些累積的經驗與準備方式，可以 傳授給學生，作為指導學生的參考。 三、伯樂相馬  先從自己任教的班級學生挑選，依照平日的觀察與 學生的意願，加以訓練。 由校內的國語文競賽產生選手，優點是程度較好， 容易進入狀況；缺點是若非自己的學生，在時間的 運用與配合上，較難達成共識。  校內指導老師最好是固定的人，如此較能累積指導 經驗與蒐集題目，也能從指導方式中得到成長。  產生選手時必須先了解其意願，若是配合度差或意 願不高時，寧可退而求其次由下一名選手遞補。 (一)選手 高中部分：高一 ~高二皆可，高三程度雖 然可能較好，但能培訓的時間及意願恐 怕不強。 國中部分：國七 國八較適合，須先確定~ 其配合度與意願，因為所需培訓的時間 並不短，如此較能看出成效。 (二)條件 字體書寫工整 書寫速度不宜太慢 對語文有濃厚興趣 面對比賽能從容不迫，不易緊張 喜愛閱讀文學作品，對於複雜易困 擾的題目能很快釐清思緒，做出正 確選擇。 四、教戰守則 競賽員選出後，開始作集訓，集訓時間越長， 效果越明顯。 指導老師要有周詳訓練計畫，此教戰守則關 係學生對比賽的信心與企圖心。  集訓時間盡量不利用到正課時間，以免影響 學生上課，午休或放學後，皆可運用。 若指導老師非該生導師，應知會導師一聲， 以示尊重。 指導教材 