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教师专业发展的理论与实践 张 传 燧 MPA班，2009.7.16-18 湖南师范大学教育科学学院 主要讲授 一、我的教师研究 二、教师职业与教师专业 ——教师职业的发展演变 三、教师专业发展与专业化 四、教师专业化与教师素质发展 五、教师专业化的实现途径与策略 六、案例：孔子、陶行知的教师风范与教师思想 一、我的教师研究（教师专业发展的体验式研究） （一）我为何研究教师 （二）我怎样研究教师 （三）我研究教师什么 （四）我研究教师获得什么 （一）我为何研究教师 从我与教师的不解情缘说起： A.我的成长离不开教师：1。父母给了我生理生命；2。教师给了我文化生命；3。教师给了我精神力量。 B.我的第一份社会职业是教师（ 1973 ）。 C.我阴差阳错进了培养教师的师范学校，铸就了我终身的职业。 D.我的职业是教师。 （二）我怎样研究教师 历史与现实结合 理论与实践结合 中外比较 体验研究 （三）我研究教师什么 教师类型 教师生存状况 教师职业发展史 教师精神与素质结构 教师专业发展 教师教育 主持3项部省级课题，发表10余篇论文。 （四）我研究教师获得什么 社会：充分认识教师的价值和作用，增强教师意识，热爱教师职业 专业：提升自身素质，促进自我发展 个体：丰富人生，充盈自我生命存在 （五）为何开设《教师专业化及其实现》这门课程？ 关注我们教师自身的成长与发展 关