、颐和园教学设计.doc

18.《颐和园》教学设计 张小林 教学目标 １、借助拼音认读７个生字：“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”；会写１１个生字：“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”；能自如地运用多音字“几”。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一” 11 等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。 ４、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点 理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言. 教学难点 领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 课前准备 给学生发放案、制作多媒体课件。颐和园全景图。 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 教师板书课题：颐和园 12 强调“颐”的笔顺。 交流资料，了解颐和园概况 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？ 指名说。一、检查预习１、颐和园在什么地方？ （在北京西郊。） 预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？ （学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。） ２、用生字生词卡检查生字读音： 指导读准： 平舌音（栽 zā i 葱 cō ng） 翘舌音（朱 zhū ） 前鼻音（殿 di à n） 后鼻音（廊 l á ng 爽 shuǎ ng 葱 cō ng）。、提出词语，讨论词义：讲解词义： 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。、开火车朗读课文： 每人读一个自然段。 读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 二、初步理解课文内容 １、默读课文： 弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ ２、学生自学。 ３、师生交流。 ４、讨论分段，并指导概括段意，明确： 按“总——分——总”的结构方式把全文分三段： 第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。弄清者游览颐和园的顺序、课堂作业 、写生字。 、抄写生词。 、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的设计中，努力体现这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的机会和时间，营造自主、合作、探究学习的氛围。这一环节主要围绕“读”展开：做到读中理解，读中体会，读中升华。把时间交还给课堂的主人──学生。同时，让学生在读中获得语感训练。让学生互相在合作中品尝到成功的体验。 小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。学是为了用，通过小练笔，让学生试着学习小作者 长廊 长、美 万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光 （抬头看） 排云殿 金碧辉煌 颐和园 （美丽的大公园） 葱郁的树丛 登上万寿山 黄绿屋顶 （向下望） 朱红的宫墙 昆明湖 ——静、绿 古老的城楼、白塔 昆明湖 堤岸、石桥、杨柳 小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子 课后反思 and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using situation, rental or use; reference around similar property price, judge assessment value of rationality; whether exists property disputes, and seized, and freeze, and