《圆明园毁灭》教学设计及反思.doc

尚义县新兴街小学语文学科课时计划 第 周 星期 年 月 日备课 任课教师： 课 题 16．圆明园的毁灭 课堂类型 新授 教学时间 年 月 日 五 年级 班 教学目标 知识 (1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。背诵第三，第四自然段。 （3）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（4）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 （5）品读有关语句，领会句子含义；（6）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感 能力 情感 教材处理 难点 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 重点 教学思路方法 以情激情，升华情感；读中感悟，悟中生情；直观演示，迸发情感；流动板书，激情总结，拓展延伸。 教学结构设计与教学过程编排 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景，激发学习欲望 1、播放火烧圆明园的片断，感受圆明园的毁灭过程。 2、板书课题，质疑课题：关于圆明园的历史，你知道哪些？ 3、学生交流课前查阅资料了解到的关于圆明园的知识。 二、初读课文，了解毁灭经过。 1、英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们自由读课文第5段。 审批意 见 签名： 年 月 日 课堂评价 学生学 习情况 课 时 计 划 续 页 教 师 活 动 修改意见 教 学 设 计 与 过 程 编 排 二、初读课文，了解毁灭经过。 1、英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们自由读课文第5段。 2、读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？畅谈感受。 （幻灯出示课文描写侵略者掠夺的内容，引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。） 3、教师总结：《火烧圆明园》电影解说词里有这样一段话:有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬…… （了解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，学生在思想上强烈震动，迅速投入到一种与课文内同相对应的激昂悲愤的情绪中，激发学生对侵略者的愤慨，点燃学生爱国的热情。）　　 三、再现辉煌，深化情感 1、导语：为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。 2、学习2—4段，体会圆明园辉煌。 2、学习2—4段，体会圆明园辉煌。 （1）选择自己喜欢的方式读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林？ （2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？文中有些句子是对圆明园的高度评价，你能感受到吗 ？ 课 时 计 划 续 页 教 师 活 动 修改意见 教 学 设 计 与 过 程 编 排 （3）填空（投影出示）：圆明园是（ ） 同学读了课文后，你能分别用上书中的哪些语句来赞美？ （结合学生回答投影出示语句） (4)齐读这三句，理解：“瑰宝” “精华”意思，并说说哪些地方能体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？ 建筑宏伟： ①出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ？——“众星拱月”。 ②圆明园内有些什么样的景观？读一读第3自然段。重点抓住： ●引导学生从语句中体会：“有……也有……；有……也有……” （景观多） “金碧辉煌、玲珑剔透、热闹、田园风光”（景观美而有各自特点） “漫步园内，有如……；流连其间，仿佛……”（游园的美妙感受） “园中许多景物都是仿照……如……”“园中不仅有……还有……”（景观各异）…… （结合学生交流，出示相关语句，相机引导体会，指导朗读。板书：规模宏伟） 3、走进昔日圆明园，感受美景。 (1)这么美的景观，你想看看吗？（课件播放：“园中景观多而美课件” ） (2)了解“蓬莱瑶台”“武陵春色”。 幻灯演示“蓬莱瑶台”“武陵春色”景观，教师述介：看，这处叫“蓬莱瑶台”，是根据唐代的大画家李思训在《仙山楼阁》中的画意而建造的。谁知道“蓬莱瑶台”是一个什么样的地方？（神仙居住的地方）看，这里烟波浩淼，水天一色，有没有点仙