分数意义与分数与除法复习与练.doc

分数意义与分数与除法复习与练习 教学内容：青岛版数学五年级下册第24-27页的综合练习。 教学目标： 1.加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解。 2.学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。 3.通过探究、观察、操作、解决问题等丰富的数学活动，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解 教学难点：学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.谈话：同学们，通过本单元的学习，你都掌握了哪些内容？有什么收获和困惑？咱们交流一下吧！ 学生自由发言. 师谈话：同学们在这一单元中学到的知识可真不少呀，这么多内容散乱无序，同学们想不想对它们进行整理呀？下面请大家结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，用自己喜欢的方式整理一下，好吗？ 2.组内交流 ，补充完善 师谈话：把整理好的内容在组内交流，交流时一个同学一个同学地交流，其他同学补充。 （小组内自由交流） 3.全班进行组与组汇报交流，教师适时总结提升。 多媒体出示本单元的知识结构图： 分数意义与分数与除法复习与练习 （1）单位“1”可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示许多物体 成的一个整体。 （2）分数与除法的关系是： 被除数÷除数=（除数≠0） 真分数 分子小于分母。 如:，…… （3）分数 假分数 分子比分母大或分子和分母相等。如: …… 有的假分数还可以写成带分数。如：…… 有的假分数可以化成整数。如：÷9=2 （4）分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 【设计意图：通过对这一单元知识的梳理和回顾，学生对所学知识得到了进一步掌握，为下一步做练习打下基础。】 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 谈话：接下来，考验大家的时间到了，你们有信心完成本节课的任务吗？相信你是最棒的。 1.完成“综合练习”第1题。 （学生独立完成，集体订正。除按书中的要求填空外，还可以填一填白兔、母鸡的只数各占总只数的几分之几。） 2. 完成“综合练习”第2题。 （练习时，可让学生先找出每个分数所对应的的单位“1”，再说出每个分数表示的意义。） 3.完成“综合练习”第5题。 （学生独立完成，集体订正。订正时，可让学生说说是怎样进行单位间的换算的。） 4. 完成“综合练习”第11题。 把下面的假分数化成整数或带分数。 （可先让学生说说假数化成整数或带分数的方法，再独立完成。） 【设计意图:通过基本的练习，将分数的意义、分数与除法的关系及假分数化成整数和带分数的方法，进行了知识的巩固，为后面的练习做好了铺垫。】 （二）综合练习，应用新知 1.完成“综合练习”第4题。 （练习时，可让学生独立完成，通过交流进行订正。交流时，让学生说说每道题的对错及错误的原因。） 2.完成“综合练习”第6题。 （这是一道诗配画的题目。画中有四句诗，共有10个表示数的文字，先让学生回答占整首诗字数的几分之几，再让学生提出其他有关分数的问题，如：“一个字占总字数的几分之几？”“一句占总字数的几分之几？”……） 3.完成“综合练习”第10题。 （这道题是本节课教学的难点。练习时，应重点引导学生理解计算结果“”和“升”的区别。） 4.完成“综合练习”第12题。 （学生独立完成，集体订正。订正时，让学生说说每道题的做法。） （三）拓展练习，发展新知 1.完成“综合练习”第9题。 （先让学生量出长方形的长和宽，然后再写出宽是长的几分之几，长是宽的几倍。对于涂出长方形面积的，要让学生自由去涂，展现思维的个性化。交流时，应让学生充分表达自己的相法。） 2. 完成“综合练习”第13题。 （练习时，应让学生先独立完成，再通过交流明白为什么都是拿出，拿出的各种水果数量却不同，深入理解单位“1”的意义。） 3. 完成“综合练习”第14题。 （这是一道思考题，红色部分占整个图形几分之几的，学生能直接看出来，其他颜色占整个图形的几分之几学生不易看出来，这时可启发学生动手画一画、分一分，然后写出相应的分数。） 【设计意图练习的设计由浅入深，由易到难，既兼顾了习题的针对性、层次性、灵活性，又发展了学生的思维，使不同水平的学生都有所提高，并注重培养学生利用所学知识来解决实际生活中的问题，提高了学生解决实际问题的能力 三、梳理知识，提升认知 1.师：同学们，通过这节课的练习，你对分数的意义、分数与除法的关系又有了哪些新的认识？ 2.引导学生进行回顾反