图形创意教案学年第二学期.doc

新疆工业经济学校 新疆经济贸易技术学校 重点：四种象形文字的相关知识 难点：图形的定义及图形的发展史 教学方法手段 讲授法、案例法、小组讨论 教学设备、资源 黑板、课本 教学过程（可续页） 教学环节与时间 主要教学内容 教师活动 学生活动 问题导入 5min 新课讲授 45min 分组讨论 10min 讨论指导 20min 评价总结 20min 一、图形的定义 图形出现的比文字早得多 二、图形的起源和发展 在人类的传达史中，图画的形式不断发展、分化，逐渐向几个方向演： ⑴ 日趋抽象 ⑵ 逐渐弱化信息传递的实用功能 ⑶ 强调装饰作用 ⑷ 成为独立于文字语言之外的视觉形象语言 三、图形的发展史 第一次变革就是原始符号和原始文字的形成期（图腾崇拜） 第二次变革就是中国西汉时期发明的造纸术和活字印刷术（传播） 第三次变革源于１９世纪欧洲的产业革命（摄影印刷制版为图形确立新媒介）图形并成为世界性的语言 1、提出问题：“你知道哪些象形文字？象形文字和图形之间有什么联系呢？”引发学生思考 2、讲授新课 3、分组讨论，通过阅读总结图形发展历史上的三次变革。 观察学生完成情况并给与指导，回答分组讨论课题。 5、评价、总结课程内容，布置作业。 1、思考问题 2、跟随老师思路，认知听课做笔记 3、分组讨论。 4、根据教师的讲解对所学知识进行查漏补缺。 5、根据老师的评价取长补短，回顾课程内容、按照要求记录作业。 布置作业 自己收集资料，了解图形创意大师冈特兰堡的作品及创作风格。 教学后记 开学之初学生的学习纪律和精神面貌课堂气氛都较好。 注：内容：宋体五号，行距：固定值20磅，页边距：上下2.54，左右2.17 审阅签名： 课次：2 课程名称 图形创意 授课类型 理论课√ 实践课√ 理实一体□ 习题课□ 其他□ 授课班级 14级计算机平面设计6-8班 授课教师 吕晨晨 授课日期 2015-3-11 授课题目 1.2 图形的创意大师 课 时 2 教学目标 知识目标：知道四位图形创意大师的简单生平、熟知四位的创作风格及视觉代表符号。 能力目标：能够简单的分辨四位图形创意大师的作品。 素质目标：提高学生对于创意图形的审美观 教学重点难点 重点：四位的创作风格及视觉代表符号 难点：四位的在图形创意界的造诣 教学方法手段 讲授法、案例法、演示法、随堂练习 教学设备、资源 黑板、课本、多媒体 教学过程（可续页） 教学环节与时间 主要教学内容 教师活动 学生活动 案例导入 5min 新课讲授 45min 学生练习 30min 评价总结 10min 一、毕加索 毕加索，西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。他于1907年创作的《亚威农少女》开创了法国立体主义的新局面，毕加索与勃拉克也成了这一画派的风云人物。 二、埃舍尔 埃舍尔发明了一种独特的绘画技巧——规则的平面分割法，代表作品《昼与夜》是富有哲理的需时间变结构作品。 三、冈特兰堡 出生于德国麦克兰堡，土豆是他作品中经常出现的一个设计主题。 四、福田繁雄 被西方誉为“平面设计的教父”，是世界三大平面设计大师之一，其作品的视觉代表符号是男女性的腿，对二十世纪后半夜的设计界产生了深远影响。 1、将四位图形创作大师的作品分别给学生进行展示，引发学生的学习兴趣。 2、讲授新课 安排学生练习，分析游乐场宣传海报这幅图片想要表达和传播的信息。 评价、总结课程内容，布置作业。 1、建立对于四位大师作品的直观印象。 2、跟随老师思路，认知听课做笔记 3、按照老师的要求针对提出的练习进行作答。 4、回顾本节课的内容 布置作业 收集福田繁雄的作品，挑选自己喜欢的两幅进行简单的解析。 教学后记 图形创作大师的视觉代表符号可以作为学生学习相关内容的兴趣切入点。 注：内容：宋体五号，行距：固定值20磅，页边距：上下2.54，左右2.17 审阅签名： 课次：3 课程名称 图形创意 授课类型 理论课√ 实践课√ 理实一体□ 习题课□ 其他□ 授课班级 14级计算机平面设计6-8班 授课教师 吕晨晨 授课日期 2015-3-16 授课题目 1.3 图形的定义 课 时 2 教学目标 知识目标：知道图形的定义，熟知图形与普通美术作品的区别。 能力目标：能够在理解图形作品的基础上在自己的创作中揉入信息和深远意义。 素质目标：提高学生进行图形创意的基本创新意识 教学重点难点 重点：图形与普通美术作品的区别 难点：在理解图形作品的基础上在自己的创作中揉入信息和深远意义 教学方法手段 讲授法、案例法、小组讨论、演示法 教学设备、资源 黑板、课本、多媒体 教学过程（可续