高一化学组教研简报-襄阳一中.DOC

高一化学组教研简报 2014年1月2日第一期 本期主编：高一化学备课组 （备课组长 齐婷） 本期导读：新闻速递 教学设计 研讨纪实 教学反思 活动总结 2013年12月20日高一化学备课组率先开展了“一周一课一研”活动闵楚文老师执教《氮的氧化物溶于水的计算专题》一课。  专题 氮的氧化物溶于水的计算 学习内容 自我感悟 一、学习目标 1、了解氮的氧化物溶于水的几种情况。（重点） 2、掌握氮的氧化物溶于水的计算方法。（重点、难点） 二、教学过程 4NO2＋O2＋2H2O＝4HNO3…… A式 4NO＋3O2＋2H2O===4HNO3……B式 1、反应方程式的推理 方法1：写总的化学反应方程式的方法 3NO2＋H2O===2HNO3＋NO① 2NO＋O2===2NO2② ×2+②，得A式 ×2+②×3，得B式 方法2：化合价升降法 NO2—--------—-O2 A式 NO--------O2 B式 ↑1×4 ↓4×1 ↑3×4 ↓4×3 方法3：原子守恒法 4NO2＋O2和4NO＋3O2从组成上均相当于2N2O5的组成，即上述反应中的总反应式都与N2O5＋H2O===2HNO3等效。这为上述问题的解决提供了新的思路，即利用混合气体中的N、O原子个数比进行分析判断。 2、计算问题 三、合作探究 （先独立思考，之后小组合作完成） 如图所示，相同条件下，两个容积相同的试管分别装有NO2和NO气体4ml，分别倒置于水槽中，然后通过导管缓慢通入氧气，边通边慢慢摇动试管，充分反应后两只试管各剩余1ml气体。 例1：①剩余1ml气体是O2时，通入__2__mlO2. ②剩余1ml气体是NO时，通入___0.25___mlO2. 例2：①剩余1ml气体是O2时，通入__4___mlO2. ②剩余1ml气体是NO时，通入__2.25____mlO2  备课组成员评价 特级教师张跃军： 优 点：知识广博，教材内容熟练扎实，既依靠教材，又重新进行了整合；教风严谨，板书设计性强，突出了重难点；语言精练，课堂效率高；讲练结合应用较好；略微改变题干信息，一题多练。 需改善：学生参与度不够，课堂气氛稍显沉闷。 特级教师温鹤云： 优 点：思路清晰，教学娴熟，板书清晰有条理；注意关注学情；备课充分细致；讲课幽默有激情。 需改善：学生参与度不够，互动不多。 方向东老师： 优 点：专题总结课，该课型对于培养提高特奥班学生思维能力很有必要；课堂容量大，举一反三；语言精练，语速适当；讲练结合，落实情况好。 需改善：推导A式、B式应拓展推导式；方法4标高过高；课堂前半段学生参与度不够；习题处理中应强调过量计算。 王畅老师： 优 点：课堂内容落实到位，条理清晰，环环相扣；重难点突出。 需改进：例题可以由易到难，交换顺序。 王坤老师： 优 点：作为专题讲，重难点突出；板书精炼。 需改进：讲计算时稍快，学生反应较慢。 李 娟老师：备课细致，层次清晰。板书工整严谨有设计。 王雪梅老师：思路清晰，课程流畅，值得青年教师学习。 齐 婷老师：专题精讲精练，重难点突出，令听课教师开阔眼界，丰富专业知识。 吴 钊老师：环环相扣，层次清晰。  《非金属及其化合物》的教学反思 闵楚文 这是一节学生在学完了《非金属及其化合物》之后的专题提升课。经过学校许多专家和备课组老师的指导，我受益良多。在教完这节内容后，我对本节教学进行了深入的反思。 本课采取的是讲练结合教学模式，复习重难点后，学生立即练习，随着教师的思路进行学习巩固。下面就知识、课堂教学情景、学法指导、学生活动几个方面来分析本课。 一、知识 本节课的重点是重难点是氮的氧化物溶于水的计算。本堂课的主要知识我采用讲授的教学方式，突出了重点，体现了学科知识的个性化，对学生掌握知识有帮助作用。通过师生互动，一讲一练，突破了难点。学生通过归纳过量计算问题，形成系统知识。培养了学生将书本知识、教师的知识转化为自己的知识的能力。 二、课堂教学情景 课堂上首先引导学生推导计算方程式，通过三种方法的对比训练，激活了学生的思维，拓宽了思路，提高了学生解决问题的能力。但没有给学生足够的研究分析时间，可能会影响学生学习的积极性。以后教学中应力求发挥学生主体作用，满足学生自主学习的需求。 三、学法指导 有意义的学习追求学生把所学知识积极转化为自己知识结构的一部分，而不是囫囵吞枣式的死记硬背。本课中能体现培养学生有意义的学习。能注意培养学生的学习兴趣，产生学习动机。通过归纳、讨论培养学生发现式学习及合作学习能力。引导帮助学生构建适合自己的知识网络。但学生主要是接受式学习，学生顺着我的思