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不懂就问的学习计划 篇一：不懂就问 教学案例 《不懂就问》教学案例 沪新小学陈桂英 一、教学背景： 《不懂就要问》是一篇略读课文，讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。课文赞扬了孙中山勤学好问的品质。 本文的学习重点是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。课文的学习难点是理解“学问学问，不懂就要问”的意思。 首先，教学时要激发兴趣，让学生自己多读。要把阅读提示中关于孙中山生平的介绍和提出的两个问题联系起来，让学生读一读，想一想。引导学生读课文时提出问题，并试着自己解决问题。 其次，为了提高学生的阅读兴趣，可采取分角色朗读的方式读课文，在朗读课文的过程中要注意问句、感叹句，根据句子所表达的意思读出不同的语气。 另外，本单元的训练要点是“读课文，边读边想”，在教学时，让学生带着问题读课文，通过解决“为什么孙中山明知道要挨打，还要向老师提问？”这个问题，使学生知道孙中山从小就勤学好问，懂得认真读书、不懂就问是我们应该具备的学习习惯。 二、教学过程与片断： （一）、谈话揭题，导入新课。 1、师：同学们，你们知道以前的孩子在哪里读书，怎样读书的吗 ？ 交流，出示（媒体1），课文第二小节： 以前，小孩子大多在私塾上课。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。 指名读，说说，你知道了什么？ 出示（媒体2）了解“私塾” 学习“诵” 2、师：确实在私塾里，先生指挥让学生跟着念书、背书，把学生当作接受知识的容器。我们今天要学的课文就是讲孙中山小时候在私塾读书的故事。 出示（媒体3）介绍 孙中山 3、出示课题（媒体4） 39 不懂就问 指名读，学习“懂”，齐读。 （二）、初读课文，学习生字。 1、那么孙中山究竟哪里不懂，提出了怎样的问题？请同学们打开书，轻轻地读读课文，出示（媒体5 ） 要求：读准字音，认清自形，把课文读通顺。 思考：孙中山哪里不懂，提出了怎样的问题？ 2、出示（媒体6）词语 值得厉声详细段落胆子 一字不漏糊里糊涂背诵 摇头晃脑鸦雀无声挨打既然 指名小老师领读，齐读。 学习生字：段 ：书空左半部分 厉 ：你要提醒大家什么？比较“历” 3、指名分节读课文，思考刚才的问题。 （三）、再读课文，体会人物品质。 1、孙中山有什么不懂，他提了什么问题？ 交流，（出示媒体7） 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思？请您为我们讲讲吧！” 指导读，学生质疑，或老师提问：孙中山为什么要壮着胆子问？ 齐读。 2、当孙中山提出问题后，同学们和老师的反应怎么样？ 出示（媒体8）课文3—8，用直线画出同学们的反应，用曲线划出老师的反应。 指名交流同学的反应，出示媒体9 这一问，把正在 念书的同学们吓呆了，课堂里霎时。 质疑，或老师提问：同学们为什么会吓呆了？（他们会想什么？） “鸦雀无声”是什么意思，非常安静还可以怎么说？ 交流老师的反应，媒体9 课文3—9节 理解“厉声” 分角色读5—7，师读8 师：老师的态度前后有什么变化，为什么会不一样? 3、师小结：正因为孙中山的勤学好问，是先生转变了态度，让我们一起来读读3—8节， 再体会一下当时的情景。 4、后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？” 出示媒体10 ：课文9—10 他是怎么回答的？ 出示媒体11：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。 指导读句子，思考：为什么孙中山明知道要挨打，还要向老师提问？ （学习认真，学了就要弄明白，勤学好问） 5、小结： 孙中山勤学好问，敢冒被老师打的危险；沈括勤学好问，为解谜团亲自上山观察；像他们这样的人还有很多。 出示媒体12：名人勤学苦练的小故事 三、教学反思： 本单元的重点训练项目是：读课文，边读边思。本课是本单元的第五篇课文。在本课阅读教学时，我以此训练点为重点，让学生带着问题读课文，通过阅读、思考，使学生解决问题，理解课文。教学时，教师提出了问题，学生有了明确的 学习目标（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就很快地进入了自主学习中，他们各自独立地边读、边想、边划，动眼、动手、动脑。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。 “书读百遍，其义自见。”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有学生去读、去悟。因此，课堂上要给学生更多的地读的机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。本课教学中，对教材作了精心的处理，注重从整体