北师大版一级数学上册教案9.docVIP

教材分析和教学目标 数与代数（20以内的数） 1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞＜＝ 二、想一想，做一做。 1、写出 上的数。 ???? ?2? ??3? 5??????? ???????4? ??3 ??1 2、填数 3、按规律填数 （1）9、□、□、6 、□ 、 4、□ （2）2 ，4，□ ， 8 ，□。 第二课时 快乐的家园 一、教学目标： 1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 二、教学重点：理解数“1”的含义。 三、教学流程设计： 1、学习1可以表示什么？ 观察图（老师自己准备简笔画），说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 考试第一名，队列第一列，1个家庭。。。。。。。 2、学习2、3、4可以表示什么？（类比“1”的学法） 体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。 练习 1、从左边起涂颜色。 涂? 2? 个： ☆??? ☆??? ☆??? ☆?? ?☆ 涂第2个：? ☆??? ☆??? ☆??? ☆??? ☆ 2、从0写到10（ 2分）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、涂4个?；再涂右边第4个??? ???? 4、填数? ? ? ? 7 ? 5 ? ? 1 ? 3 ? 5 ? ? 第三课时 玩 具 一、教学目标： 1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 二、教学流程设计： 1、数一数，说一说。 （1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。 5只羊，1棵树。。。。。。。 2、写数 师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？ （1）学生自己写喜欢的数。 师：你认为自己哪个写的最好？板演 （2）学生板演后比较 比较过程中要讲出写数的方法。 3、实践练习 （1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。 4、练习 1、填数 ? 2、③ 右图中：有（?? ）个 ， ??? 有（?? ）个 ， 有（?? ）个 ， 有（?? ）个 。 ④根据上面的数据，在下面的方格中涂一涂： ? 3、在□里填上合适的数（6分） （1）　6???? 　 9??????? □　????? □??????? 8?????? 10 （2）3　□　 □　7　 　6　? 3　? 5　 3　 　4　□　 9　　□ 4、1、★★★★　 ◇◇◇◇◇◇?? ○○○○○○○○○ 　 （???? ）?????? （??? ）?????????? （??? ） 　 第四课时 小猫钓鱼 一、教学目标： 借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0” 二、教学重点：理解“0”的含义。 三、教学流程设计 1、创设情景 （1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 2、自主探索，体验0的含义 （1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“ （2）同桌交流 得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4……要小。 （4）指导“0”的书写。 3、实践体验 理解“0“的含义（表示一个物体都没有） 想一想“0还可以表示什么？ 第五课时 文 具 一、教学目标： 1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。 2、会正确书写这些数。 二、教学重点：能正确地数6——10的数及书写。 三、教学流程设计： 1、活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 2、写一写 小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6， 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。 还要注意6和9的区别。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！ 4、6、7、8、9、分别可以表示什么？ 5、练一练 1、先从1数到10，然后再从10数到1。 2、看数接着画下去。 ????