级数学(上册)集体备课教案.docVIP

学 校 贵州省纳雍县雍安育才高级中学 组 别 初中数学组 教 案 类 型 集 体 备 课 教 案 备课时间 2012.10 学年度学期 2010-2011学年度第一学期 本章共备 17课时 课 题 4.1 平行四边形的性质（一） 年 级 八年级 主 备 人 宋江 参加人 张婧洁 邵征修 刘琳煜 但建军 刘 毅 罗宇 陈圣杰 课 时 划 分 2课时 本章课时 第 1 课时 教学目标 知识与技能 1、掌握平行四边形有关概念和性质。 2、探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。 过程与方法 1、动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。 2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。 3、通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。 情感与态度 1、探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。 2、在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 教学要点 教学重点 探索平行四边形的性质。 教学难点 平行四边形性质的理解。 教 学 内 容 一、创设情景，谈话导入 1、列举生活中的四边形的物体，让学生找出平行四边形。（比如桌面、黑板等） 2、将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，设法找到某一边的中点，记作点O，将上层的三角形纸片绕点O旋转180度，下层的三角形纸片保持不动，得到一个图形。 观察、讨论： （1）两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？ （2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？ （3）用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流。 归纳总结（师生共同参与） 二、精讲点拔，质疑问难 1、平行四边形的定义： 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2、介绍平行四边形的书写方式及对角线的定义。 3、请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子。 4、平行四边形的性质：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等，平行四边形的邻角互补 5、学生动手画一个平行四边形，并表示出来。 三、课堂活动，强化训练 例题1、如图，在□ ABCD中，∠B=60， AB=5,AD=8,求其他的角与边。 四、思考与练习巩固训练：P99随堂练习 1、 提高题：（解决问题）农民李某想发展副业致富，经考察地形后，在耕地旁边的荒地上开垦一平行四边形形状的鱼塘。能测得∠BAD＝1200，量得AB＝50米，AD＝80米。请你帮助李某算下鱼塘的对边AD、BC之间的距离及这个鱼塘的面积。 五、布置作业书本P99 习题4.1 1、 2、 3 六、课后反思 学 校 贵州省纳雍县雍安育才高级中学 组 别 初中数学组 教 案 类 型 集 体 备 课 教 案 备课时间 2012.10 学年度学期 2010-2011学年度第一学期 本章共备 17课时 课 题 4.1 平行四边形的性质（二） 年 级 八年级 主 备 人 宋江 参加人 张婧洁 邵征修 刘琳煜 但建军 刘 毅 罗宇 陈圣杰 课 时 划 分 2课时 本章课时 第 2 课时 教学目标 知识与技能 1、掌握平行四边形的性质及平行线间的距离的概念。 2、理解平行线间的距离处处相等的结论，并了解其简单应用。 过程与方法 1、通过尝试从不同角度寻求解决问题的方法，经历探索平行四边形性质的过程。 2、通过探索平行四边形的性质，进一步发展学生的逻辑推理能力及条理的表达能力。 情感与态度 1、探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。 2、让学生学会在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。 教学要点 教学重点 理解并正确运用平行四边形的性质。 教学难点 平行四边形性质的探索。 教 学 内 容 一、复习巩固，引入课题 问题：上节课我们学习了平行四边形的哪些性质？怎样发现这些性质的？ （通过回忆并再现旧知识的产生过程，让学生积累学习知识的方法，为新课做准备。） 二、讲授新课 1、做一做： 鼓励学生应用多种方式探索平行四边形的性质： 如图4-3，□ ABCD的两条对角线AC，BD相交于点O， （1）图中有哪些三角形是全等的？有哪些线段是相等的？ （2）能设法验证你的猜想吗？ 2、观察、讨论：（小组交流） 通过以上活动，你能得到哪些结论？并由各小组派学生表述看法。 3、结论：平行四边形的性