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优秀学生老师成长丛书 丛书策划 唐克雪 解放学生 周录科/著 作者简介：周录科，男，1957年生于陕西省岐山县。1982年大学毕业，先后在航空航天部某子弟中学、广东省顺德一中、珠海市第一中学、珠海市实验中学等单位工作。曾任航空航天部某子弟中学及珠海市实验中学教学副校长，现任珠海市第一中学副校长、珠海市教育学会学术委员、珠海市化学学会常务理事、学科带头人。曾获陕西省优秀教师、航空部优秀教师、航空部先进教育工作者等称号。先后有10余篇专业论文在《化学教育》、《中学化学教学参考》等省级以上刊物发表。曾参与编著《高中化学同步练习》（40余万字）、《化学导读与新信息》（40余万字）等书。 内容介绍 《解放学生一个有30年教、每年都状元校长）所在地区实行初中“就近入学”原则已年，状元前名。教育”提出：学校是学生挖掘个人潜质的教育平台。倡导“给学生目标、替学生松绑”的教学思路 目录 好习惯是成功的符号（优秀生师长丛书序）…………………………………………孙宏艳 第一部分 学校如何解放学生 第一章 为什么要解放学生 一.“三大”教育现象捆住学生创新的翅膀 1.中国特色：“大教育”、“大班化”、“大一统” 2.没有个性就没有创造性 二.分数给我们的教育太多干扰 1.两个中学校长社会地位的置换折射的功利教育 2.诺贝尔奖对我们教育的诘问 （1）“山姆大叔”显威风 （2）“龙的传人”在反思 三、两次内蒙古草原上的“较量”以及中国少年足球队兵败吉隆坡的启示 1.第一次“较量”，中国家长伴随孩子全面落伍 2.第二次“较量”，中国学生依然跌在“苦海”里 3．现实催人猛醒——我们必须改革教育，解放学生 第二章 学校应该为学生提供什么样的教育 一.学校教育首先应解放学生 1.教育的本质是解放学生 2.解放学生的书包 （1）邯邯的书包 （2）书包使我们的教育越来越沉重 （3）过早凋谢的鲜花 （4）给书包“减负” 3.解放学生的课堂 （1）现在的学生为什么越来越厌学 （2）让学生获取知识的过程变得快乐起来 4.解放学生的“分数” （1）如何看待“分数” （2）走出“唯分数”的困境 二、解放学生的目的是在“全面发展”中谋求学生的潜质挖掘 1.为有特别潜质的学生“网开一面” （1）让他去打高尔夫球 （2）他说：“我长大要当科学家、院士”，教育者应该立即说：“你一定能够做到！” 2.帮助学生“全面发展”中快乐实现自己的目标 （1）中学生的目标是什么？ （2）“我来解说2008北京奥运”——他在这样实现自己的目标 （3）白驹过隙，豆蔻年华 3.为全面发展的学生创设快乐学习的天堂 （1）“枇杷吃透四季水，确保卢橘挂满枝” （2）我想唱歌我就唱——让教育快乐起来 第三章 给学生松绑、让学生动起来 一.给学生一个空间 二.送学生一缕阳光 三.把学校交给学生 第四章 从洋学校取点经 一、有关中美中小学教育的区别 （1）“精英教育”与“平民教育” （2）专家们如是说 二、有关中英中小学教育的区别 三、有关中日教育的区别 第二部分 教师如何解放学生 第五章 教师工作的潜在意义 一.这一首绵远悠长的咏叹调 1.教师谨记的两句话 （1）挖掘学生的特具潜能——老师，你为你的学生没有特长焦虑过吗 （2）挖掘自身的潜能——教师应该具有无穷无尽的创造性 2.教师工作曾经的荣耀与悲情 二.教师的权利与义务 1.教师的权利：写在额门上的事业 2.教师的义务：融入灵魂里的使命 3.我们都有责任和义务成为一个“好教师” 第六章 中外教师面面观：如何挖掘学生潜能 一.潇洒天下的洋教师 二.痛并快乐着的土教师 第七章 把课堂还给学生 一.酸甜苦辣话“课改” 1.无可奈何的“课改” 2.“课改”虽无奈，课堂必须改。 3.《月球探秘》这节课是这样上的 二.老师要在自我解放的同时解放学生 1.解放头脑——我思，故我在。思想僵化，无异于精神残疾 2.解放双手——人有两大宝，双手和大脑 3.解放嘴巴——敢说，敢质疑 4.解放眼睛——眼脑并用看世界 5.解放空间——温室里培养的弱苗经不起劲风骤雨 6.解放时间——留些时间玩耍，再留些时间思考 第八章 用爱心解放学生 一.你给学生多少爱、学生还你多少情 1.学生希望我拍拍他的肩膀 2．假如我是孩子，假如是我的孩子 3．让师爱唤醒学生自我崛起的愿望 4. 师爱体现在教师的日常行为上 5．只要有爱，就有希望 6．“后进生”爱需要尊重好习惯是成功的符号 “优秀生师长丛书”序 中国青少年研究中心少年儿童研究所所长 孙宏艳 为什么“穷人的孩子早当家”，“状元”总是出寒门？到底是“名校”催生状元，还是“明校”“无为而治”的结果？家长应该更多关注孩子的培优教育，还是应该更多挖掘孩子与生俱来的表现力，培养他们“往前一步”的良好行为习惯？ 由《解放学生30多年教每