探索环境奥秘创建美好家园——青少年如何进行环境科学研究和创新.PDF

探索环境奥秘创建美好家园 ——青少年如何进行环境科学研究和创新 北京师范大学环境学院 欧阳威 副教授 系主任、院长助理 2016 年1月13 日 内容 为什么要对中小学生开展环境科学教育？ 中小学教师怎样开展环境教育？ 从接受环境教育到开展环境科学研究 案例分享 Why? 为什么要对中小学生开展环境科学教育？ 什么是环境科学？ 身边的环境问题 学术界关注的热点问题 青少年接受环境教育的重要性和必要性 什么是环境科学？  一门研究人类社会发展活动与环境演化规律之间相 互作用关系，寻求人类社会与环境协同演化、持续 发展途径与方法的的科学。  环境问题古已有之，人类社会的发展过程中，由于 人口增长，资源需求加剧，技术进步等因素，人类 社会和自然生态内部的及相互之间出现各种不协调。  环境科学就是为解决人类面临的严重的环境问题， 为创造更适宜、更美好的环境而逐渐发展起来的。 它的兴起和发展，标志着人类对环境的认识、利用 和改造进入了一个新的阶段。 身边的环境问题  气候变暖  臭氧层破坏  生物多样性减少  酸雨蔓延  森林锐减  土地荒漠化  大气污染  水体污染  海洋污染  固体废物污染 学术界关注的热点问题 环境污染机理 水资源的合理利用和开发，水污染控制技术 土地资源的合理利用和保护，土地退化的综 合防治  固体废弃物无害化和资源化处理 青少年接受环境教育的重要性和必要性  作为公民，了解我国的面临的环境问题和世界共同 的环境挑战  了解日常生活环保行为的目的和意义，从我做起， 爱护环境  环保意识从娃娃抓起，培养下一代人的素质  学习分析复杂系统问题的思路和方法  便于进行理论和实践相结合的学习  为今后深入了解某个具体环境问题提供兴趣点 How to educate? 中小学教师怎样开展环境教育？ 提升自我意识，充实核心理论，了解知 识前沿 换位思考，积极引导，知行结合 循序渐进，因地制宜，注重规范 提升自我意识，充实核心理论，了解知识前沿  环境科学的综合性、复杂性和问题的广泛性要求教 师需要对专业知识有一定的了解  教师在教学中的主导作用促使教师必须具备较强的 环境意识和理念  教师需要明确不同阶段的青少年可以掌握的知识程 度，所以教师本人需要有比较广泛的知识储备 换位思考，积极引导，知行结合  站在学生的立场上，以他们的经验，情感和喜好选 择环境教育的主题  环境问题本身错综复杂，结合了自然和社会经济多 方因素，问题的答案往往没有定论，要给予学生充 分的自由来发表见解，进行讨论  环境问题很多可以日常接触到的，如何将知识和技 术运用到实践中，让学生了解到环境科学本质是多 个学科综合交叉，是进行教育的关键点 循序渐进，因地制宜，注重规范  不同年龄层的青少年的认知层次不同，知识储备相 异，需要慢慢引导，培养兴趣  环境问题具有时空尺度，在日常教育中应结合身边 事例，可以帮助加深对环境问题的理解  环境问题复杂，当前信息量巨大，在环境问题的表 达、数据的展示和具体研究项目的设计、执行和汇 报上都应当注重规范，从小培养良好的学术习惯 How to practise? 从接受环境教育到开展环境科学研究 环境科学实践的原则 如何进行科研项目选题 如何进行学术论文写作 环境科学实践的原则  科学性：实践活动具有可重复性等科学基本要求  普及性：活动可以吸引青少年参加，而不是过于小众  实践性：活动建立在学习的知识上  自主性：老师以引导者身份充分发挥学生的能动性 如何进行科研项目选题  主观和客观条件：