人教版数三上第七单元导学案.docVIP

第七单元 分数的初步认识一、教学内容：1、分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较2、分数的简单计算。二、教学目标（一）知识目标1、能结合具体情境初步理解分数的意义2、使学生初步认识几分之一和几分之几（二）能力目标1、会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小2、会计算简单的同分母分数的加、减法（三）思想教育目标在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识三、教学重点分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数四、教学难点1、同分母分数的大小比较2、分数的简单计算五、提高教学质量的措施这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，在教学中，主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情景，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础六、课时安排分数的初步认识????????????????????????????????????????????????? 5课分数的简单计算????????????????????????????????????????????????? 2课时 先写一短横线，表示把一个饼平均分。 在短横线下写平均分的份数“2”，表示把这个饼平均分成2份。每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。 通过多媒体课件演示“等分月饼”的情境，结合动手操作使学生直观地认识 交 流 互 动 拓展几分之一的认识。 出示分西瓜情景图。 （1）一个大西瓜2个人吃，怎么吃公平？ （2）一个大西瓜3个人吃，怎么吃公平？ （3）一个大西瓜4个人吃，怎么吃公平？ 平均分成5份呢？平均分成6份呢？…… 几分之一的分数还有很多，谁能说一个不同的几分之一？ 通过辩识，使学生进一步感受分数中的“平均分”。学生从抽象的符号回归到实践，完成分数认识的质的飞跃。符合了学生的认知规律 达 标 检 测 1.阅读课本P92，质疑，完成P93做一做第一题。 2.巩固练习五、总结 3.今天我们学习了什么？ 只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 学生先做题，再集体订正答案 反馈总结是知识再认识的过程，是认识的升华和飞跃，能简明扼要地概括出这节课所学的知识。 板 书 设 计 分数（几分之一） 把一个月饼平均分成2份，其中一份是这个月饼的二分之一。 写作： 二分之一 教 学 反 思 小溪塔二小导学案 授课时间： 月 日 总第 课时 课 题 几 分 之 几 课 型 新授 学习目标 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 学习重、难点 能比较分母相同、分子相同的分数的大小 学习准备 正方形纸，彩纸条 学习时间 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 导入 学习 引入：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。 自 主 学 习 （一）教学例4引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流，让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 1、小组合作 2、全班交流 交流互动 （二）教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 第一组图2/5和3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 23）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例6第二组图 1、学生类推出十份之几就是几个十分之一。 2、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。 4、学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。 5、完成教科书第94页的“学生独立探究） 6、学