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如何通过评价促进不同学生水平的进步 “只有受过合适的教育之后，人才能成为一个人。”这是捷克教育家夸美纽约的一句名言。在课程改革不断深化的过程中，数学教学一直坚持以“学深发展为本”，面向每一个学生并且使每一个学生获得成功的教育，获得良好的数学教育，为学生的不断发展奠定基础。“合适的教育”越来越表现为适应学生个别差异的教育。 运用《数学分层测试卡》，构建分层评价的课堂教学模式的研究和实验工作，就是以承认学生之间的差异为前提，并尽可能地缩小学生在数学学习方面的差异；评价的宗旨是通过《数学分层测试卡》的正确运用，对不同层次的个体采用不同的评价标准评价，发现并发扬每一个学生的闪光点，促进每一个被评价个体的可持续发展。因此，灵活运用评价手段，是促进全体学生都得到发展的有效途径。为此，在课堂教学中要做到： 带着爱心来评价 师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，是“催化剂”，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。在使用《数学分层测试卡》的过程中，师爱表现在教师要充分了解学生、理解学生，尊重学生的不同需求与兴趣。同时，教师还要引导学生客观地对自己的学习现状进行分析，以在教学层次的选择、层次的流动上能够发挥更大的主动性，开发学生的心理潜能，真正使学生处于主体地位，发挥其主动性与积极性。带着爱心来评价，真正意义上促使不同层次水平的学生进步。 二、多角度、多层面地对学生进行有效评价 教学中，学生在学业水平上的差异是