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幼儿园春季师训工作计划 幼儿园春季师训工作计划 一、情况分析 我园现有教学班级17个（小班6个，中班6个，大班个），幼儿700余人。 本学期我园现有在岗教职员工86人，其中在编在岗教师47人（本学期有名2014年招聘的学前教育教师到岗）；现有松滋市级学前教育首席教师1名，骨干教师3人；30岁以下青年教师1人，占全园教职工总数的17%；在前勤6位教师中，在编在岗教师24人，占43%，临聘教师（教师18人，生活老师14人）32人，占7%；前勤38位专职教师中，学前教育专业毕业的老师24人。 优势： 1、我园有松滋市学前教育首席教师1名，市级骨干教师3名，骨干教师在日常教学中能起到辐射带头作用，有效引领教师团队专业能力的提升。 2、近两年通过市招聘的学前教育教师的加入以及我园新招聘的青年教师使教师队伍整体结构更加年轻，她们精力充沛，充满活力，虚心好学，勤奋工作，他们的出色表现得到家长的一致好评，家长测评满意度高。 3、近几年，我园输送了大批的教师外出参加园长培训、骨干教师培训、转岗教师培训、参加区角游戏观摩、教师才艺大赛观摩等各类培训观摩，多层次的外出培训，教师的教育理念正在不断的更新和提升。 4、随着十二五重点立项题的顺利结题，并通过规范园本培训制度、完善教研活动制度、展示教研活动成果等举措使我园教研的质量不断提高，教研氛围日益浓厚。 弱势： 1、2014年底，市政府带编招聘名青年教师加入我园教师队伍，但这五名教师中，学前教育专业毕业的只有1名，其余4名教师学前教育理论知识、教育教学经验均比较缺乏，专业技能也比较薄弱，虽然在上学期末集中进行了为期一周的跟岗见习，各方面能力有所提升，但离幼儿教师专业要求仍有一定距离； 2、临聘教师比较多，教师的流动大，再加上青年女教师孕期、婚期休息造成班级教师不稳定，这给幼儿园程实施带一定影响。 3、教师的教学经验和实施能力薄弱，教科研能力有待加强。幼儿园青年教师和非专业教师人数过多，教师把握幼儿年龄特点、整合教学内容，设计教学方案的能力以及组织实施活动的应变和掌握能力不足。教师在题、专题研究工作等方面缺乏专研，题缺乏新理念和新策略，缺乏研究力度和深度。 二、指导思想： 深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，遵循立德树人要求，围绕学前教育新三年行动计划目标要求，以落实《指南》为契机，落实我园“师资队伍建设发展规划”和“深入实施幼儿园精细化管理，有效推动幼儿园保教质量，提高教师师德修养”为主线，以园本培训为基地，以提高教师师德、专业能力、人素养提升为培训宗旨。 三、工作目标： 1、通过分层培养、项目引领、多途径开展教师培训，满足不同教师自身发展的需求，形成一支团结协作、善于管理的骨干教师队伍和一支乐于学习思考、不断进取创新的教师队伍。 2、依托教科研组、团支部、年级组三级教研和社团建设，注重研教结合，帮助教师解决实施程中存在的困惑，提升园本培训的质量。 3、加大教师队伍师德建设，扎实开展师德主题教育活动，规范教师师德行为，树立教师良好的师德形象。 四、工作措施： (一）师德建设 1、结合市教体局201年师德师风主题教育实践活动，充分利用每周的党员读书活动、教师政治业务学习时间和每月教工会议，开展多种形式的师德教育活动，增强教师教书育人的责任感和使命感。 2、开展《幼儿园教师专业标准》及《指南》的深入学习，对照标准寻找差距。 3、开展个人学习，养成自主学习的好习惯。鼓励教师根据自身的不同需要，主动购买学习书籍，提高教师的人修养和专业素质。 4、规范教师师德行为，结合纪检监察部门对不良师德言行进行查处（重点查处体罚或变相体罚幼儿、收受幼儿家长礼品、上班时间离岗和做与工作无关的事情）。 （祥见201年师德师风主题教育活动方案） （二）师资队伍建设 通过分层培养、项目引领，多途径开展教师培训，提高教师综合素质，形成一支敢于超越、不断进取的教师队伍。 1、骨干教师重引领 （1）实行师徒带教制：青老结对带教，加快新教师岗位适应和专业成长。 （2）落实骨干教师责任制：五个一活动（设立一个题、公开一次活动、发表一篇、开展一次讲座、带教一个徒弟）；听：每学期不少于20次。 2、青年教师重成长 （1）安排青年教师与成熟型教师结对；3年内教师与园骨干教师或经验型教师进行拜师结对。 （2）落实青年教师责任制：六个一活动（读好一本专业书、练好一个基本功、定好一份计划、上好一个活动、开好一次家长会、带好一个班级。）；听：每学期不少于17次（每周一次）。 （3）落实201年青年教师专业技能提升计划：与幼儿园团支部向结合，在全园3岁以下的青年教师（全园共27人，对象为1979年7月1日之后出生的教师）中开展青年教师专业技能提升督导与交流展示活动。（详见团支部具体活动方案） 3、成熟型教师重突破 （1）实行同伴互助、外出学