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中班数学活动《学习间隔排列》 中班数学活动《学习间隔排列》 活动背景： 　　学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。我班刚刚开展了探索活动《剪剪乐》，幼儿通过一次又一次的尝试和比较，终于学会了螺旋形的剪法，那种由衷的笑容是那么地憾人心肺。本次数学活动《学习间隔排列》，我继续尝试给孩子主动学习提供机会，让孩子努力去发现，去探索，意在提升幼儿自主学习新知的能力。 活动目标： 1、排排、比比，学习间隔排列的方法。 2、体验规律美。 活动准备： 雪花片积木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢虫和绿叶若干，彩色皱纹纸。 各种有规律排列的实物图片若干。胶水，细绳。 活动过程： 1、幼儿搭积木导入活动： 师：小朋友会搭雪花片吗？如果老师请你选两种颜色的雪花片搭，你会选哪两种颜色？ 幼儿回答。 师：用两种颜色的雪花片搭一根小棒，你会吗？搭给我看看。 幼儿搭积木。 （以搭积木的方式导入活动，于幼儿的实际生活，虽朴实无华，但孩子都能做到，孩子的积极性很高，所有的孩子都动起了手，孩子已嗅到了成功的气味。且雪花片的拼搭方便又快速，为下面的活动打下基础。） 2、展示幼儿作品，感受有规律排列的美 师：谁将你的小棒给大家看看？ (1)、展示1名幼儿的作品，我们看看他选了哪两种颜色，是怎么排的？ 师带幼儿念一念“一个红的一个黄的，一个黄的一个红的一个红的……”（无规律的） (2)、再展示1名幼儿的作品，并带幼儿念一念。（也是无规律的） (3)、展示第三名幼儿的（有规律的）作品，黄的、绿的、黄的、绿的、黄的、绿的、黄的…… 幼：哇……（在展示有规律排列的作品时，还没带孩子念呢，孩子们已不由自主地发出了叫声，那样的排列有一种莫名的震撼力，接下的学排显得自然而必要。） 师：这位小朋友的小棒和上两位的小棒有什么不一样？ （疑虑，思之始，学之始，将幼儿置于问题情境中，有了疑虑孩子才会去探讨、去创造） (4)、幼儿回答后教师小结：原这个小朋友是黄颜色隔着绿颜色再隔黄颜色再隔绿颜色……这样有规律地排下去的，这样的小棒看上去很美，我们也学一学这种好办法好不好？ 幼儿学习用间隔的方法再搭一次雪花片。 （将孩子的作品进行分析，作为学习的对象，比老师的说教效果要好，孩子教孩子似乎更有说服力。展示孩子的作品时让幼儿有一个视觉上的感受，在借鉴别人经验的基础上进行效仿也能让幼儿展开想的翅膀。） 3、学习有规律的间隔排列 师：让大家看看你排的怎么样？ （1）、展示幼儿成果，师幼共同检查排列情况。（展示中发现有一部分幼儿已经模仿成功了，还有一小部分幼儿在整个排列中有些错误，发生错误时其他孩子还帮着进行了纠正。还有少数几个幼儿还没有弄明白到底怎么是有规律的排。整个展示过程老师没有任何传授说教的意味，都是孩子自己发现的，老师给孩子的是耐心的等候、鼓励的微笑以及大大的拥抱。在掌声、纠正、拥抱中，孩子们在不断的提升着对“规律”一词的感受，学习、检验的能力有所提高。） （2）、师：小朋友的这种好办法还有一个名字呢！小朋友想知道吗？（一系列的活动过后，孩子的好奇心上了，比一开始就告诉幼儿得更有吸引力。）这叫间隔排列，是一个隔一个有规律的间隔排列（师边说边用手指雪花片小棒）这样排下去可以排得很长很长呢！我们试试把两种一样颜色的雪花片小棒连起。 （3）、幼儿寻找一样颜色的雪花片棒并连接。哇…… （4）、我们检查检查是不是一个隔一个有规律地排的？（当连成很长的雪花棒时，孩子兴奋又觉神奇，笑容灿烂摄人。在检查过程中进一步加深了对“有规律地间隔排列”的概念的理解。） 4、欣赏“有规律地间隔排列”的现实装饰美 师：我们现在有很多地方都用这种有规律的间隔排列进行装饰呢，我们一起看看。（以视频转换仪的形式出示） 图1：百润发里的彩色小旗图（有红白两种颜色一隔一排列而成） 图2：人民商场里垂吊的花球（两种颜色一个隔一个排列而成） 图3、自己幼儿园走廊内的珠帘图（由瓢虫和绿叶一隔一排列而成） （每欣赏一张图都请几名幼儿讲述其中的排列方法，当孩子发现间隔排列的方法这样有用时都欣喜万分，从雪花片单调的形象转为实物的丰富多彩，加深了对规律排列的美的享受。） 师：有规律地排列让我们的环境变得真美啊！我们也用这种办法把 我们的教室打扮得更漂亮好不好？ 、幼儿打扮教室，深化对规律排列的印象 师：看老师为大家准备了哪些材料？幼儿回答。你想用什么材料进行排列？怎样用这些材料进行窜连？幼儿回答 幼儿分组意愿活动可以选择：窜彩色小木珠、窜彩色玻璃珠、做彩色纸链 。教师巡回指导（丰富的材料让孩子有了选择的余地，且各种材料的串联又简单而有效，有了之前的认识，孩子信心十足，动手欲强烈） 后延伸：打扮活动室，欣赏孩子的成果 教后反思： 　　什么是有规律的间隔排列？如果老师要用一两句话让