【爱的教育】爱是甘泉；爱是雨露.doc

【爱的教育】爱是甘泉；爱是雨露 【爱的教育】爱是甘泉；爱是雨露 爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态，博大的胸怀！陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基指出：“对那些因受家庭乃至社会环境条不良影响而表现异样的孩子，要以朋友和志同道合者那 样的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火”。孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿说，是进行良好品德教育的最佳途径。 高尔夫曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿说是一中良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我们认为幼儿的品德教育——爱，是永恒的主题。 一、爱是一种情感交流 作为幼儿教师我们热爱幼教这个岗位，捧出一颗火热的心去爱孩子，熟悉他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间是真诚和依赖。用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高的境界。比物质、金钱更可贵的是人的心灵。 记得孩子们刚进入中班的时候，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，徐乐跑问：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友师你们啊！”忽然纪佳大声的说道：“老师是老师，老是不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们滑滑梯玩游戏啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起，我一时不知如何是好，这时黄瑞楠跑拉我的手，说道：“老师，我们一起玩滑滑梯吧！”说完，不由分说的拉我到滑滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“小心翼翼”的爬上了滑滑梯，虽然看起我的身体和幼稚的滑滑梯是多么的不合适，但看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让更惊讶的是在他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友们上，那天正好是教师节。刚走进教室，孩子们就围了上大呼小叫地说：“陈老师，教师节快乐！”还送上他们精心准备的卡片，我边收卡片边用嘶哑的声音说：“谢谢，大家安静慢慢！”突然有个声音大声的说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子哑了！”顿时整个教室安静了下，孩子们都在自己的座位上端正坐好，安静的看着我，然后从第一组开始很有顺序的一个个送上他们最真诚的祝福！上时，当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能跟着次带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多么懂事的孩子啊，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下了孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基曾说的：“谁给孩子爱，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你的情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。 二、爱是一种行动 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒播爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。 小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情,看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我遍走过去把他们抱起，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他