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中班音乐欣赏:拍蚊子 中班音乐欣赏:拍蚊子 活动前研讨： 1表现方式的确定——找音乐过程中的意外收获。初看《音乐欣赏》这本书上的介绍，有两个名字，一个是“小蜜蜂的舞蹈演出”，还有一个是“我和小蚊子跳舞”，本一直拿不定主意采用哪一个线索，后在找音乐的过程中，发现了还有一个奥尔夫音乐活动，将它演绎成了拍蚊子。对比再三，觉得这种表现方式和音乐最吻合，也最有趣味性。我将音乐进行了剪辑，变成了完全的ABA结构。A段先是颤音，像是蚊子在飞，然后有一声重音，像是在拍蚊子。B段欢快的节奏，像是在到处找蚊子，拍蚊子。 2目标的制定——根据幼儿的现有水平。说实话，中班幼儿的现有水平我也不了解，但估计在小班进行的音乐欣赏活动不多。他们有睡觉时被蚊子打扰，想睡又睡不着的经历吗？估计没有。他们能听出这段音乐表现的主要角色是蚊子吗？我让老公听了的，没听出。他们能感觉到A段和B段音乐的不同吗？能在音乐变化的时候更换动作吗？我的目标这样制定：1倾听音乐，能根据乐曲的特点进行大胆想象，并用找蚊子、拍蚊子等动作进行表现。2初步感受ABA的音乐结构，听辨音乐的长短变化，能在音乐变化时及时更换动作，增强快速反应的能力。 3 环节的设计——如何最大地发挥孩子的主动性。 每次说到发挥孩子主体性，我都会很纠结。我担心这样的表现方式又会是我的一厢情愿。但过分放手让孩子去想，又会容易使孩子一无所获。因为半年的研究下，我逐渐意识到教师预设好表现的方式，甚至是局部的示范并不影响幼儿主体性的发挥。一节活动似乎是大部分由教师事先设计好，某个可以自由发挥的环节可以留给幼儿进行创造。有时我会觉得这样的活动似乎是教师事先做好了一个套，只是在堂上用一些手段引着孩子往里钻。但我也没有更好的方法，所以只好也先这样。 4研讨的主要目标：一是增加对中班幼儿欣赏能力的了解，二是分两个年龄段进行一个对比。 活动准备： 剪辑过的音乐（蚊子叫和完整版），图谱一张。 蚊子道具一个。蚊子头饰若干，用于最后的表演。 第一次活动过程(执教:孙丽莉)： 一、导入。 昨天晚上，我觉得有些瞌睡了，就上床睡觉，我闭上眼睛，刚要睡着，可是突然听到了（播放蚊子叫）。(此处重点发展幼儿的想象，不强求答案。) 怎么回事？ 你遇到过这样的事儿吗？你怎么办的？（简单一带而过） 二、分段欣赏音乐，结合音乐和情节大胆想象 1我很瞌睡，不高兴起，蚊子还在我周围飞，你听，我怎么办的。 （播放A段音乐，幼儿想象） 呜呜呜啪是我在干嘛？ 出示图谱，蚊子飞了几次？我拍了几下的？第一次和第二次蚊子飞的时间一样长吗？让幼儿感受两次音乐长短的不同，更准确地进行表演。 幼儿跟着音乐表演。 2我一想，不行，不把蚊子拍掉，夜里说不定还会骚扰我，于是我从床上爬起准备。。。 （播放B段音乐，幼儿想象） 出示图谱，幼儿跟着音乐表演。 拍拍拍处是个难点，可慢慢哼音乐，让幼儿感受。 3我拍了半天都没拍到，实在太困了，还是先睡吧，夜里再说。可是我刚躺下，你听又怎么了？蚊子最后有没有被我打死？ （播放段音乐） 这一次蚊子飞了几次的？时间一样长吗？ 幼儿表演。 三、完整倾听音乐、表演。 1请幼儿全都表演睡觉的人A段在位置上表演，B段离开位置表演。 先由老师用语言和动作提示，逐渐过渡到老师指图谱幼儿表演，再到幼儿自己看图谱表演。 2请部分幼儿表演蚊子，分角色表演。 提醒幼儿：一开始没有拍到蚊子，最后才拍到了。 注：红色字体处是第一次活动结束后进行的修改。 第一次执教后反思： 这次选择的是班上年龄偏大的一半孩子。活动中孩子们听得都很认真，所以他们很入境，对音乐也有了很好的了解，并在此基础上展开了大胆的想象。一开始他们听到A段音乐想象出了蜜蜂、苍蝇、蚊子、汽车声、喇叭声、椅子声等声音，让音乐发挥了极大的作用，促进了孩子的想象。 反思： 一、选材很好。贴合孩子的生活经验，又很有趣，管弦乐奏出的嗡嗡声能激起孩子丰富的想象。从这段音乐看，中班孩子适合欣赏趣味性强，两至三段、偏短一些的音乐。 二、一半基于发生的事情一半基于音乐本身进行的想象贯穿始终。 三、不足。 1对音乐的欣赏不够细致和到位。这次活动，幼儿对音乐表现的故事了解得较好，但对音乐本身了解得还不够细致，有时老师一个追加的引导，就能让幼儿更仔细地倾听音乐，更细致地欣赏，而不只是拥有热闹的外表。比如这节活动，A段的嗡嗡声长短不一，孩子很难把握，这时要是再让幼儿进一步辨别声音的长短，既可以培养幼儿听的能力，又可以让幼儿对音乐了解得更好。 2教师要更多地关注孩子的表现。当孩子的表现让我觉得很配合时，我便有些得意，在完整表演的几遍里，没有放手让孩子去做，自己跟着音乐做得起劲，既习惯性地示范了动作，又忽视了对孩子的表演特点的关注，所以每一遍表演完后没能有一个能促进孩子提升的评价。 堂实录 活动目标： 1倾听音乐，能根据乐曲的特点