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使用阐释性评价的方式与家长携手共育幼儿 使用阐释性评价的方式与家长携手共育幼儿 评价是幼儿教育工作中重要的一环。教师对幼儿的评价行为会影响幼儿自我概念的形成，甚至影响其一生发展。《纲要》中明确指出“评价应当承认和尊重儿童的经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异。评价是教师、儿童、家长及管理部门共同参与的合作的过程。评价者应在日常生活中采用观察、记录、交流等多种方式进行，同时注重自家庭、社区等多种渠道的信息。应反映儿童的整体发展，注重儿童的自我意识、群体意识、环境意识和基本能力的发展，防止评价的片面性。”因此教师要做到客观而全面的评价孩子，就必须与家长携手，做到家园共育一致。 在与家长牵手共育，使用阐释性评价的方式是一种很好且有效的方法。由于阐释性评价是用阐释学的方法，注重对评价的整个过程的现象描述和解释，它是一种以描述性语言进行阐释某一事或行为，帮助家长分析现状，让教师和家长站在同一个片段面前比较客观、中肯而全面地评价幼儿，提高评价效果，促进家园共育，共同推动孩子发展的评价方式。 缘起——家长对教师的评价 三月初的清早，园长办公室收到了一面锦旗和一封由小三班多名家长签名的感谢信。给小班老师送锦旗和感谢信的不少，但是由二十几位家长联名写的感谢信却十分少见。 【一面锦旗和一封厚重的感谢信】说明家长对老师工作的认可，对老师的一种信任。园长请我总结一下自己的做法，为什么能在这么短的时间内把家长工作开展的那么顺利，得到这么多家长的支持的。 回眸——我与家长携手共育幼儿的评价之路 【一张微信照片背后的阐释】——携手家长正确评估孩子的行为习惯 今天琦琦在午餐的时候把饭粒撒的到处都是，小脸蛋上还沾满了番茄汁，我把这张照片通过微信上传给他的妈妈，妈妈收到照片后，说：“这小家伙吃饭怎么吃成这样啊！怎么会这么脏啊！吃不消他”。我回复：“那是因为琦琦还没有养成一只手扶碗，一只手拿调羹的好习惯，所以，他在吃饭的时候就容易把饭粒撒出。琦琦很聪明，相信过几天会变样的。” 晚上，妈妈通过微信又发了一段琦琦吃饭的视频，妈妈在一旁不断地提醒着琦琦，吃饭时一手扶着碗，一手拿着调羹，琦琦很快吃完了饭，而且吃的还蛮干净的呢！看完这段视频，我马上通过微信的语音进行了通话，肯定了琦琦妈妈的做法，同时表扬了琦琦是个能干的好宝宝。 当我观察到琦琦吃饭的现状后，将琦琦的行为详细的描述给家长，使家长首先能意识到问题的存在，了解孩子之所以会这样，是因为缺少正确的用餐的方法，还没有养成良好的用餐习惯。然后我还给予了家长正确的用餐方法的指导，从而促使家长配合老师一起实施正确的教育手段。采用提醒，鼓励这样的有效的方式去改变孩子的行为，使孩子逐步养成良好的行为习惯，为孩子终身健康发展打下良好基础。 借助微信这样一种现代化手段，可以让我实时实地和每一位家长进行互动，阐释孩子的行为，帮助家长及时地发现孩子行为背后的问题，寻求解决的方法，正确地养育孩子！ 【班级群里进行的绘画作品阐释】——携手家长学会用欣赏的眼光评价孩子的作品 晚上回到家，我第一事就是在“班级群”里上传白天孩子们绘画的照片。 一会儿就有家长回应。诚诚妈：“哈哈，第一张画的是什么？毛毛虫吗？”我回应：“不要取笑孩子。是小刺猬，我看出。”童童妈说：“在孩子的世界里他会有另一番解释。”我马上表扬了童童妈：“看到哇，童童妈就能理解孩子。” “琦琦说第一张是他画的。”琦琦妈说。我回答道：“对，是琦琦自己画的，厉害吧！问问他，为什么小刺猬的刺会这么长？”琦琦妈回复：“琦琦说因为要背那么多的果果，所以刺要很长很长。。。。。。”“嗯，走进孩子，有的画需要孩子用语言表达出。”我肯定。 峰峰爸爸说，“那张像野猪的是我儿子画的。”我回复道：“我觉得很不错了，至少成型了，半圆形的身体，圆鼻子和脚，就是再注意下颜色的使用。”童童妈也说：“不错的。”我又回复：“峰峰，好样的，叫爸爸画一个，比一比。”不一会峰峰的爸爸又上传了照片，说：“一个我画的，一个他妈妈画的。”“哈哈，还是峰峰画得好，对吗？。” 琦琦妈又说：“琦琦现在在画呢，他边画边说，先画长长的线，再画一个小坡，再画圆圆的眼睛和圆圆的嘴巴，再画脚，再画长长的刺，再画许多的果果，不然肚子要饿了。”“嗯，小家伙现在对学习还是很感兴趣的。”我肯定到。琦琦妈说：“就是画的不太好，说的比画的好。”我回：“孩子的绘画技能可以慢慢，至少从他的话语中知道他今天是用心学本领了，应该表扬他，鼓励他才是。”“嗯嗯，好的，是要表扬他，最近是用心了很多。” 家长们很喜欢这样的班级群的交流方式，他们很期待看见自己的孩子在幼儿园开展的各类活动中得到的成长和收获。像这样的绘画活动，多数家长只是以看热闹的心态参与其中，觉得画的像就是成功，就是好，认为孩子绘画的技能是关键。其实大多数家长是缺乏对