动画情景参与为儿童教学增姿添彩.docVIP

动画情景参与为儿童教学增姿添彩 动画情景参与为儿童教学增姿添彩 时代在迅速发展着，当手机、照像机、甚至即拍即出的照相机、录象机、笔记本电脑等许多新 鲜事物涌入了我们的生活。这给我们带了许多新的发现、尝试和便利。电脑的普及和使用多 媒体，给幼儿园的教学活动也同样带了无穷的冲击和活力，尤其是动画情景参与儿童教学， 本所指动画情景教学主要是指在教学中，充分利用多媒体教学资，创设生动具体的场景。 动画情景的在教学中的参与和利用更是给教学的过程穿上了神奇的外衣，如一艘装满着欢笑和 智慧的船儿，使孩子们荡漾在欣喜的波涛中，赐予了我们每个人一双神奇的、会发现、爱发现 的眼睛。那么如何使这些闪耀着高水平、高科技的产品为我所用呢？使儿童在这样的教学活动 中能更加的兴味盎然，更好的帮助教师解决教学活动中的重难点，使孩子爱学习，敢表现呢？ 我们在摸索着、尝试着、进行着： 一、引人入胜的动画情景，使孩子对教学活动充满兴趣。 在孩子的世界里，一切都是具有生命的，一草一木、一叶一花都是会说话，万物都是如 人类般具有着灵动的智慧，而动画情景的加入更是给孩子们打开了了绚丽的童话故事城堡，使 孩子们久久的围绕着其夺目色彩不愿离开。 在《怪车轱辘辘》的教学活动中，因为配有引人入胜的动画故事，在FLASH动画“森林 新发现”的开场中，故事就以它特有的生动展现了——西瓜在轱辘的滚动着。一下子就吸引了 所有孩子的注意，既展现了故事中有趣的一个情节，也帮助孩子理解了故事中的主要动词“滚 ”。在后面的活动中也随着孩子天真的想象：出现了生活中不大可能有却是孩子大胆想象的水 果车：草莓车、苹果车……在这样有趣的动画情景伴随下，孩子的兴趣如点燃的火焰，呈燎原 的星火般蔓延开去。 再如在父与子的《最后一个苹果》漫画动画情景中，老师利用动画情景设计了漫画情景 中的主要动态表现：如甩、钩、跳等。画面中主角儿子那有音有型的一甩，给活动中孩子留下 了一个大大的悬念：那一条弧线般潇洒扔出去的拐棍，能把树上那最后一个苹果给真砸下吗 ？接下孩子自然的就会围绕老师抛出的“你有什么好办法吗？”讨论了。在后面发现：漫 画另一主角的父亲脱下笨重的鞋子，甩出砸苹果时鞋子却被挂在树上了，孩子们都乐不可支的 笑开了。在这样的活动中，孩子们大睁着好奇求知的眼睛，时而开心时而着急，伴着故事中主 人体验着不同的情感，更是积极的想把自己的发现告诉老师和同伴，把自己都当成了动画故事 中的人物，在动画情景伴随中学习，受到了孩子的欢迎，也使孩子对教学活动更加的感兴趣。 二、借助动画情景，使孩子理解教学活动重难点。 动画情景对于孩子具有无穷的魅力，我们常会发现孩子们在看动画片时是一致的“ 众口一词”，要笑大家一起乐，要叫一起喊，整个都沉浸在生动有趣的动画情景中，甚至当我 们呼喊某个孩子时，他们能“充耳不闻”，孩子对动画的喜爱由此可见一斑。而许多引人入胜 的动画情景是完全可以为我们教学工作服务的，如一道精妙的菜肴中不可或缺的调料，洒下了 它是可以为我们教育工作加入精妙的、画龙点睛的一笔，同时为我们教学活动的成功增姿添彩 ，立下“汗马功劳”。 动画片《鸭妈妈的爱》主要讲了发生在河塘边一个有趣好玩的故事，在班级里受到 了孩子的超级喜欢，每次孩子们反反复复的百看不厌。动画情景中有着明确的地点、时间、人 物和发生的有趣事情。这让老师灵机一动，为什么我们不利用它引导孩子进行有条理的语言 讲述呢？曾听上过这样活动的老师讲：把这个非常受孩子喜欢的短片作为了我的教具，帮助孩 子理解故事讲述中的一些如地点、人物等要素，把以往孩子很不好掌握的、不易让孩子理解的 重点就这么轻而易举的攻下了。 这一事，也打开了我对动画情景教学的尝试之门，在感到有些教学活动中的重难点内 容难以让孩子接受，如关于环保的危害；或不易说明的，如遇到陌生人、如坐公共车如何注意 安全；我就会借助于动画情景这艘满载着智慧和聪明的小舟，邀请孩子一起走进充满着童真和 幻想的旅程，一起全力把路上的荆棘清扫、带上欢笑走进素质教育的大门。 三、利用动画“活”资，使孩子爱学习。 动画情景在我百试不爽后，我发现了它有一个特别的亮点就是，能把大自然中神奇 的科学景象再现，而且是浓缩型的再现。例如种子生长的动画：一粒饱满的种子由地下缓缓钻 拱，逐渐变成一颗稚气嫩嫩的小芽，在徐徐的微风中，慢慢抽出嫩绿的叶芽儿，越越多、直 至缀满不断成长的枝条，叶儿越越丰富、越越葱翠，在满眼深深浅浅绿的对照下，花儿象 位羞涩的小姑娘般探出头，在黑黝黝的泥土怀抱中，一株富含生命气息的植物，轻轻的伴着 音乐随风摇曳……这样充满着科学魅力的动画情景是很能把孩子的视线紧紧吸引住的。如果采 用原的看图片讲解，那样即使老师花费很多的精力和准备，一不小心就会把活动变成枯燥乏 味的说讲“一言堂”。但如果你