美丽地南沙群岛第二课时.docVIP

中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验： 课 时 教 案 第 1 单元 设计人：李绒 第2课第2课时 课题 2、美丽的南沙群岛 新授 目标 预设 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 ．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教材分析 这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。 资源开发 关于南沙群岛 重点 难点 理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。 教 法 情境教学法 讲授法 学 法 自读自悟法 合作交流法 教学准备 教 师 本课课件 学 生 工具书 板 书 设 计 2、美丽的南沙群岛蓝色宝库 迷人世界 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) 一、自读积累 交流关于描写自然景色的成语 （片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。）南沙群岛生活着我们的祖先的后人，他们也继承者先辈们的勤劳、勇敢，不断的建设者自己的家乡。 二、导读达标 一、复习导入。1、上节课我们读了美丽的南沙群岛这篇课文,你们知道些什么? 2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。二、精读课文第一段。1、传说中的南沙群岛是什么样的？2、指名读第一自然段。3、晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明什么？(岛屿多) 4、南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。5、指导朗读第一,二句。 6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？a、指名读第三句,其他同学注意听。b、评议朗读,结合朗读理解浩瀚, 生息繁衍等词语的意思。7、有感情地齐读第一自然段。 8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 三、精读课文第二段。1、学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开宝库? 在宝库里你发现了什么? 2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）3、讨论交流： 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) A、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）B、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？C、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。 南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）,南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。D、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？4、师生朗读，体会总分写法。 5、练习背诵第2自然段。6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。四、精读课文第三段。1、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。2、出示： （1）“南沙也是个迷人的世界”。 （2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生也把自己最喜欢的词语和句子进行交流。 （3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。 （4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读） （5） 南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背） （6） 看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。 （可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满美丽的旅游胜地）从岛上的人民正在建设着富饶，美丽家乡可知南沙群岛的美好未来一定能实现。这充分体现了作者对南沙群岛的赞美之情 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) 三、读写训练 1.学习了这篇课文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) 四、阅读推介 富饶的西沙群岛 读文回答: 1、________和________来描写的. 2、__