第四章学习的一般概述.ppt

理解学习、发现学习和接受学习的概念。 掌握发现学习和接受学习的特点。 领会在学校教育中这两种学习方式的应用。 学习概述 一、学习的一般含义 是指个体在生活中获得经验，并引起的心理结构和外显行为的持久变化的过程。 二、接受学习与发现学习 接受学习：在学习中，教师将学习内容以现成的、或多或少定论的形式提供给学生，而学生通过内化融会贯通，使知识不断系统化，形成一个更进一步分化的知识结构。 发现学习：让学生自己搜集、选择和处理资料，并从中作出推论或发现结论。 老师在给同学们讲“圆周率”这个概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同？”同学们说，颜色和大小都不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的，在此基础上，组织学生讨论几个圆盘的不同点（圆盘大小、直径、周长和颜色）和相同处（周长都是直径的三倍多一点）。然后引导学生抛开几个圆盘的不同点（非本质属性）；抽出共同点（本质属性）。接着老师归纳强调，只要是圆，不论大小，他们都有一个固定的关系即圆的周长总是直径的三倍多一点（大约是3.14）.这个倍数关系我们叫圆周率。最后老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。 《保持水土》 （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 接受学习 优点： （1）学生可以在较短的时间内掌握大量系统的间接知识。 （2）获得的知识是系统的、完整的、精确的。 （3）有助于学生抽象思维和理解能力的发展。 （4）接受学习对教育设备、设施的要求相对来说较低，因而经济易行。 缺陷： （1）可能容易形成机械学习倾向。 （2）有碍于学习兴趣和内部学习动机的激发。 （3）不利于学生探究精神、创造精神的培养，不利于学生掌握科学探究方法。 发现学习 优点： （1）有利于激发学生的智慧潜能。 （2）有利于培养学生内部学习动机和学习兴趣。 （3）有利于学生学会发现的技巧与方法。 （4）有利于知识的保持。 缺陷： （1）太费时，效率低。 （2）所获得的知识可能是不完整、不系统、不精确的。 （3）发现学习的适用范围有限的。 （4）发现不一定都是有意义的。 发现学习与接受学习的关系及其应用 发现学习需要以接受学习为基础。 发现学习又是促进接受学习的一个重要条件。 从总体上说，学校教学应以接受学习为主，发现学习为辅。 接受学习与发现学习在学校教学中的地位，应随着教育层次及教学科目的变化相应地有所变化。（学生教育的过程就是从接受走向发现的过程。） * 奥苏伯尔分类 学习方式 学习内容与原有 知识之间的关系 接受学习 发现学习 意义学习 机械学习 *