合理设计追求高效——从高三复习课“圆锥曲线中的最值与范围问题”谈起.pdfVIP

2013年 第 52卷 第 1O期 数 学通报 43 合理设计 追求高效 — — 从高三复习课 “圆锥 曲线中的最值与范围问题谈起 张跃 红 (南京师范大学附属 中学 210003) 高三的复习时间是短暂 的，如何科学合理地 同理可知，当点 B为椭圆的下顶点时，△FBO 设计教学 ，真正达到高效课堂的目的，是每一位高 面积取得最大 ，最大值为 ． 三一线教师都要认真思考 的问题．本文结合高三 复习课 “圆锥曲线中的最值与范围问题”的教学设 所以，△FAB面积的最大值为 √3． 计 ，针对如何实现高效课堂的话题 ，谈一些想法与 1．1．2 建立 目标 函数解决 问题 同行交流． 方法二 ①设直线AB的斜率存在 ，设其方程 1 教学设计 为 ．y—kx，A(zl，y1)，B(z2，Y2)． 教师首先提出问题 1，请 同学们思考解决． f．)，一 kx 1．1 “最值与范 围问题”的思考方法 联立方程组1+z一1’消去得 + 一4 问题 1 在平面直角坐标系 zOy中，设 AB 2 ～ 是过椭圆 +Y 一1中心 的弦 ，椭 圆的左焦点为 —0，即 z+zz一。，z ’ 。一一 ． F，则△FAB面积的最大值为 ． 又AB一~／(z1一Lz2)+(1一y2) 经过认真思考 ，学生们都有了 自己的想法．之 一 ~／(z1—322)+ (kx1--kx2) 后 ，教师请学生交流想法．从交流 的情况看 ，学生 ：== 、 解决这个问题大致有两个角度 ： 一 √L1十 )LL321十z2)一4z】X2J * 1．1．1 借助几何图形解决 问题 方法一 如 图 1，可将△FAB分成两部分， 将 z+ 一0，z ·-z一一 代入 (*)式 ，化 即△FA0和AFB0．欲求 ／kFAB 的面积 ，即求 △FA0与△FB0面积 的和．若△FA0与△FB0 简得AB一4√ ． 面积 同时取最大 ，则△FAB的面积最大． 又点 F到直线AB 的距离 一 ， S△ 1AB 1·4／盟 4k2-F1· o 》X B 一 9 ^√／_3k2一 4k + 1．‘ 图 1 由题设可知，k∈R且 是