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第一部分 总 纲 总 纲 一、教学指导思想 以教书育人为宗旨，认真贯彻“健康第一”思想，全面推进素质 教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，增强学生身 心健康，提高学生体育文化素养，为实现学校教育的整体目标，培养 全面发展的创新人才而发挥体育教学的特殊功能。 二、课程发展目标 （一）提高学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社 会适应等综合素质。 （二）教育学生树立“健康第一”和 “终身体育”的意识，掌握 体育活动能力和科学健身方法。 （三）培养学生良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争 意识、高尚的团队精神。 （四）营造校园体育文化氛围，提高学生体育文化素养。 三、教材选编原则 （一）科学健康，终身受益原则 体育运动源远流长，古今中外，项目繁多，所选教材必须符合教 学指导思想，有利于大学生身心健康，具有科学性、安全性、实效性 和终身性价值，坚决杜绝具有伪科学性、消极性、伤害性的项 目。 （二）因地制宜，量力而行原则 教材的选编受师资和设施等教学资源制约，必须从实际出发，既 要积极努力挖掘潜力，最大限度地开发和利用教学资源，又要实事求 是，选择学生喜爱，效果良好，具有开课条件的教材。 （三）继承传统，适应新潮原则 我国民族传统体育是祖国宝贵的文化遗产，具有继承和发扬的珍 贵价值。体育运动的迅速发展，又不断涌现出具有时代特征的现代新 型项目。因而，选编教材必须充分注意民族传统体育和现代新型体育 的有机结合。 （四）发展个性，区别对待原则 体育教学面向全体学生，教材选编必须要有整体性和全局观。同 时，由于学生的身体条件、运动基础、学习能力、兴趣爱好、性别年 龄等各方面客观存在的差异，因此教材选编必须区别对待不同类型的 学生，满足学生个性发展的需求。 4 第一部分 总 纲 四、大纲新变化及使用说明 （一）课程结构和适用对象 1、“第二部分 各类课程教学纲要”（P11-P159）适用于本科一、 二年级的必修体育课和本科一至四年级的公共选修课，也可供高职专 科生、研究生、留学生体育课程教学选用。 2、“第三部分 （P160-P168）分别适用于高职专科一年级、研究 生一年级、留学生一年级体育课程。 （二）分层教学和教材选用 1、“各类课程教学纲要”中部分专项课程按照初级、中级两个层 次或初级、中级、高级三个层次分别提出了不同教学目的、任务和要 求，其目的是根据不同教学班级的层次差异或同一教学班级学生的基 础差异，供教师在教学中作参考选用。 2、教师使用教学纲要，应根据教学班级的层次选用，或根据学生 基础，以多数学生水平为基准使用一个等级层次的纲要，并适当选用 其它等级层次纲要中的部分内容以满足其它水平的学生。 3、本科生一年级第一学期的侧重课主要选用初级层次的纲要。 （三）“菜单式”考核和限制性选择 1、“菜单式”考核是在身体素质或专项技术的考核中，同一考核 内容设置若干不同项目，供学生自主选择。这种考核方式主要是为了 淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，给学生以更大的自主与 选择空间，尊重学生个体差异，避免 “一刀切”，更好地体现考核的公 正性，提高学生的学习积极性。 2、在具体执行过程中，实行限制性选择的方法，即每个考核内容 设置一个必考项目，每个学生必须首先完成必考项目，然后由教师酌 情指导困难学生选择其它考核项目。实行限制性选择，是为了避免完 全自主选择可能会出现的考核项目过于分散而占用过多的教学时数。 五、课程设置及教学安排 （一）授课对象 1、本科一、二年级学生（必修课、公共选修课）； 2、本科高年级学生（公共选修课）； 3、研究生一年级学生（指定选修课）； 4、高职专科一年级学生（必修课）；