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龙门学区高效课堂导学案 第十二周 第一课时 课题 组合图形的面积 年级学科 五年级数学 课型 导学+展示 课时 1 主备人 赵光尧 授课教师 学习 内容 北师大版五年级上册数学第75～76页 学习 目标 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，感受转化思想。 2、根据组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 重难点 重点：理解计算组合图形面积的多种方法。 难点：能根据各种组合图形的条件，把组合图形转化成已经学过的基本图形。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 学案 导学 自主 探究 一、复习 “第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？”学生口答，教师在长方形图的下面板书：S＝ab “第二个图形呢？” …… 学生口答后在每个图的下面写出相应的计算面积的公式． 二、导入问题：小华家新买了新房，计划在客厅铺地板。请你估计他家至少要买多大面积的地板，再实际算一算，并与同学交流。 问题：如何剪成的基本图形？ 1、计算这些图形的面积。 2、在学生自学的同时，教师巡回指导 3、在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容。 板书：组合图形面积的计算。 同伴 互助 小组 合作 1、学生独立操作，可能有的把图形用剪刀剪成两个长方形； 有的把它剪成两个梯形； 2、学生基本完成后，组织学生交流不同剪法。 3、想一想，你刚才自己剪成的基本图形，该怎样计算它的面积？同组之间相互说一说。 4、学生分组计算两种剪法的面积。 5、学生基本完成后，组织学生比对计算结果。 每回答一个问题，都要让学生说说是怎样想的？关键是要让学生说说自己思路。 教师 点拨 释疑 解难 师：列式规范解答。 解题 在探索面积的活动中，教师并没有提出具体的探索要求，所以在学生的探索结果中有的把图形剪成两部分；有的直接往图上画分割线。面对这一现象，教师不要急于否定，应该继续询问学生探索的思路，此时，教师应用鼓励性的语言，保护学生探索的积极性。 归纳 总结 反馈 练习 归纳方法： （１）、提出问题：你认为求组合图形面积的采用方法是什么？ （２）、学生分小组进行讨论：先把组合图形分成几个简单的图形，再把每个简单图形的面积相加，就是所求的组合图形的面积。 （3）、通过学生一系列实践活动，让学生总结出，求组合图形的面积可以把简单图形面积相加。 完成后让学生再次说说自己思考的过程，进一步了解图形变化之间的联系。 走进 生活 拓展 延伸 “试一试”和“练一练”第1题 思考，说说自己思考的过程，说明自己分割的基本图形类型，怎样计算它的面积 了解学生掌握的情况，是否能正确的分割和计算组合图形的面积。 教后 反思 审阅签字 月 日 龙门学区高效课堂导学案 第十二周 第二课时 课题 组合图形的面积第二课时 年级学科 五年级数学 课型 导学+展示 课时 1 主备人 赵光尧 授课教师 学习 内容 北师大版五年级上册数学第75～76页 学习 目标 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，感受转化思想。 2、根据组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 重难点 重点：理解计算组合图形面积的多种方法。 难点：能根据各种组合图形的条件，把组合图形转化成已经学过的基本图形。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 学案 导学 自主 探究 一、复习旧知： 请你从学具中任选两个基本图形，拼出一个组合图形，画在练习本上。 师：计算你这个组合图形的面积呢？ 二、导入问题：师：我们通过图形分解求和得出面积，想一想我们能不能通过在图外周围添补图形，最后求差来解决小华家铺地板问题。 （学生小组讨论、交流） 师：请哪个小组来介绍，小华家的客厅面积是怎样计算的？ （学生分别介绍不同的计算方法） 1、计算这些组合图形的面积。 2、在学生自学的同时，教师巡回指导 3、在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容。 板书：组合图形面积的计算。 同伴 互助 小组 合作 1、学生独立操作。 2、学生基本完成后，组织学生交流添补。 3、想一想，你刚才自己添补成的基本图形，该怎样计算它的面积？同组之间相互说一说。 4、学生基本完成后，组织学生比对计算结果。 每回答一个问题，都要让学生说说是怎样想的 教师 点拨 释疑 解难 师：列式规范解答。 解题略 关键是要让学生说说自己思考的过程，说明图形变化之间的联系 归纳 总结 反馈 练习 师：为什么要补